兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位及意義

李菁

摘要：語(yǔ)文是人們認(rèn)知世界最好的窗口，讓小學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，是小學(xué)語(yǔ)文教師的首要教學(xué)任務(wù)。本文論述了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，以此揭示兒童文化素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 兒童文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最初是斷文識(shí)字，其最終目的是讓學(xué)生通過(guò)文字學(xué)習(xí)，提高思想境界。語(yǔ)文的教育方式是“上善若水”，默默滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的身心和靈魂，教師把美好的感悟和諄諄教誨傳遞給每一個(gè)渴望知識(shí)的心靈。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)兒童文學(xué)作品不同情節(jié)的變化，引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的不同情感，帶領(lǐng)小學(xué)生充分感知、閱讀、鑒賞、領(lǐng)悟兒童文學(xué)作品的真諦。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位

1.兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂的主要素材

根據(jù)國(guó)家制定的《小學(xué)語(yǔ)文課程編制標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以知道，兒童文學(xué)題材中蘊(yùn)含著極具趣味性、生動(dòng)性和夢(mèng)幻性的創(chuàng)作元素，使得兒童文學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分。可以說(shuō)，對(duì)于兒童文學(xué)領(lǐng)會(huì)不夠深刻的語(yǔ)文教師，是沒(méi)有能力講好一堂語(yǔ)文課的。另外，小學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生閱讀量有明確要求，教師的兒童文學(xué)閱讀量只有達(dá)到一定水平，才能步驟明確、系統(tǒng)完整地為小學(xué)生講解文章含義，更好地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.兒童文學(xué)是小學(xué)生打開(kāi)世界大門(mén)的金鑰匙

兒童文學(xué)可以豐富兒童的精神世界，幫助兒童心靈健康成長(zhǎng)。小學(xué)生擁有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)世界充滿了渴望和求知欲，但受到實(shí)際生活的限制，小學(xué)生的認(rèn)知范圍比較狹窄，大多圍繞著家人和學(xué)校，所以家長(zhǎng)和教師應(yīng)共同為小學(xué)生營(yíng)造合適的環(huán)境，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。閱讀兒童文學(xué)是小學(xué)生了解世界的重要途徑，兒童文學(xué)作品不但可以影響小學(xué)生的思想，而且對(duì)教師和家長(zhǎng)的教育方式都有很好地引導(dǎo)作用。

3.兒童文學(xué)可以提高小學(xué)生的審美和語(yǔ)言能力

兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還處于懵懂狀態(tài)，教師應(yīng)該把世界美好的一面展現(xiàn)給他們。兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作都很注重美學(xué)和感性修養(yǎng)，作品中充滿了美好和希望，深入閱讀和理解兒童文學(xué)作品，有利于提高小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，提高小學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

1.兒童文學(xué)可以幫助教師更加了解學(xué)生的心智

擁有良好兒童文學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師，可以更準(zhǔn)確地了解不同年齡階段兒童的心理特征。兒童對(duì)環(huán)境和事物的認(rèn)知、理解與成年人有很大差異，對(duì)于存在感和人生價(jià)值，兒童也有自己的認(rèn)識(shí)。兒童擁有自己的世界，里面充滿了神秘和美好。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只有具備了良好的兒童文學(xué)素養(yǎng)，才能了解兒童看世界的角度，與他們產(chǎn)生心靈共鳴。

2.兒童文學(xué)能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

擁有較高兒童文學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師能夠深刻地了解童話故事的真諦，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師的講課方式和性格都極具親和力，從而積極參與其中，課堂氛圍非常活躍，教師和學(xué)生可以暢游于童話故事中。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，教師不但能教育學(xué)生，而且能從學(xué)生的身上學(xué)到成年人丟失的東西。只有在歡樂(lè)的課堂氛圍中，小學(xué)生才能用心學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻提醒自己保持親和力，利用科學(xué)有效的方法，活躍課堂氛圍。

3.兒童文學(xué)能夠使小學(xué)語(yǔ)文教師保持一顆童心

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多童話故事，如《蒲公英》《北風(fēng)和小雨》《小露珠》等。這些童話都是運(yùn)用了擬人的手法，充滿了神奇色彩，故事的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局都運(yùn)用了夸張的寫(xiě)作手法，富有想象力，也許這些文字在成年人眼中是無(wú)稽之談，但每個(gè)超乎想象的情節(jié)和對(duì)白串聯(lián)在一起，不正是童心的展現(xiàn)嗎？

三、結(jié)語(yǔ)

正所謂：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。”教育對(duì)于國(guó)家的發(fā)展非常重要，小學(xué)教育作為小學(xué)生的啟蒙教育更是重中之重。語(yǔ)文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，更要引起人們的高度重視。小學(xué)語(yǔ)文教師是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的第一位導(dǎo)游，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要把自己變成孩子，從孩子的角度認(rèn)識(shí)世界，然后再告訴孩子們世界有多么神奇、多么美好。

參考文獻(xiàn)：

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