審時度勢，以文化人

邱春華

摘要：胥口中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，有著百年的辦學(xué)歷史。近年來，學(xué)校搶抓機遇，迎難而上，群策群力，從一所默默無聞的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校成長為特色鮮明、質(zhì)量上乘、有一定美譽度的窗口學(xué)校。個中滋味，別有感慨?；仡櫡治?，深深體會到學(xué)校文化建設(shè)在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè) 胥口中心小學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)

一、命題

胥口中心小學(xué)是農(nóng)村小學(xué)，又是百年老校，學(xué)校教師整體上比較淳樸、勤奮。但也明顯存在一些不足：

第一，學(xué)校地處鄉(xiāng)村一隅，部分教師來源于附近村小撤并，與外界交流并不頻繁，大部分教師只是滿足于完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的授課任務(wù)，做好自己的份內(nèi)事，至于其他工作也就置身事外了。

第二，教學(xué)上，教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會少，教學(xué)觀念落后，教師蠻干、苦干的多，而事半功倍做事的少；教學(xué)管理上因循守舊，傳統(tǒng)習(xí)慣的做法多，創(chuàng)新求變的策略少。

第三，學(xué)校工作中，你好我好大家好，一團和氣，競爭意識弱，各個條線、層面上缺少領(lǐng)軍人物；教師群體中缺少比、趕、超的氛圍，各項工作爭創(chuàng)一流的意識淡薄。

第四，學(xué)校規(guī)模較大，平行班就有六七個，但教師習(xí)慣于各做各的，教研組、年級組、教師之間缺少合作，資源共享、抱團發(fā)展的理念缺失，團隊合作氛圍無。

二、解題

1.順勢而為，傳承地方優(yōu)秀文化

學(xué)校所在的胥口鎮(zhèn)有著2500年的歷史，漫長的歲月積淀了豐厚的文化底蘊，是吳文化的發(fā)祥地。學(xué)校想方設(shè)法將優(yōu)秀的地方文化引進校園，依托胥口鎮(zhèn)“中國書畫之鄉(xiāng)”“世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（香山幫古建營造技藝）”“藤編技藝”的大好人文背景，首先組織部分骨干教師走訪了包括鎮(zhèn)政府、文化站在內(nèi)的眾多單位，精心編寫了校本教材《文化胥口》，這本教材以圖文并茂的方式，向?qū)W生展示胥口鎮(zhèn)的悠久歷史，介紹了胥口鎮(zhèn)“一把刀”“一枝筆”“一根藤”的文化淵源。校本教材、文化長廊、專題室館，形成了學(xué)校獨特的校本文化體系。學(xué)校又是百年老校，通過調(diào)查、走訪、取證，整理挖掘?qū)W校百年來的辦學(xué)歷史，布置具有地方文化特點的校史館。組織師生定期參觀校史館，努力挖掘德育內(nèi)涵。在挖掘地方文化和校史文化的過程中，組織全校上下進行廣泛討論，借鑒農(nóng)民畫家、香山匠人、藤編藝人身上特有的工匠精神，提煉出學(xué)校的校本文化精髓：“敬”（敬業(yè)愛崗）、“勤”（勤勞刻苦）、“精”（精益求精），同時作為學(xué)校發(fā)展的核心質(zhì)量價值觀和辦學(xué)追求。再通過廣泛的討論和宣傳，形成文化認同，即學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有特有的風(fēng)貌：溫文爾雅、文明禮貌、勤學(xué)睿智、開拓創(chuàng)新。每一所學(xué)校及所在地方都有其獨特的文化傳統(tǒng)，順應(yīng)潮流而作為，必須是文化領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)有之義。

2.借勢而上，打造學(xué)校特色文化

君子性非異也，善假于物也。經(jīng)分析，胥口鎮(zhèn)是“中國書畫之鄉(xiāng)”“全國文化（美術(shù)）產(chǎn)業(yè)示范基地”，根植于如此肥沃的文化土壤，多年來，胥口中心小學(xué)一直致力打造書畫特色教學(xué)，在區(qū)域內(nèi)也有一定影響。學(xué)校決定除了延續(xù)傳統(tǒng)做法外，還通過“請進來、走出去”、自編校本教材、課題研究科學(xué)引領(lǐng)、校本課程全面鋪開等策略進一步加強美術(shù)特色建設(shè)。另外，積極向音樂、舞蹈、戲劇等方面拓展延伸。挖掘優(yōu)秀校友資源，將中國音樂學(xué)院教授張維良引進校園，成立張維良竹笛藝術(shù)培訓(xùn)基地，由中國音樂學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生常駐基地，為學(xué)生授課。

3.造勢而起，錘煉教師發(fā)展文化

勢是人氣、人心，勢是氛圍，是環(huán)境。造勢，就是要營造催人奮進的教師文化。所謂好學(xué)校，就是有一批好教師。學(xué)校把教師培養(yǎng)作為重點工作來抓。凡事預(yù)則立。學(xué)校首先客觀分析教師隊伍現(xiàn)狀，全面排摸各個層次教師素養(yǎng)，醞釀制定教師發(fā)展五年規(guī)劃草案，召開青年教師、骨干教師、教研組長等各個層次的座談會征求意見，并上上下下多輪次修改調(diào)整，學(xué)習(xí)討論的過程本身也是統(tǒng)一思想的過程，最終形成了共識，并提交教代會通過執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師對照制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，期末進行考核反饋。內(nèi)因外力協(xié)同作用，全面引領(lǐng)教師良性發(fā)展。在具體實施中，堅持分層推進，對新教師、青年教師、中老年教師用不同的尺子來衡量，讓每一位教師在各自基礎(chǔ)上都得到向上發(fā)展。在全面推進的基礎(chǔ)上，注重首先從一個學(xué)科或幾個教師上進行突破，通過重點培育特色學(xué)科和骨干教師，以點帶面，全面提升教師隊伍。

4.運勢不斷，鞏固學(xué)校群體文化

樹立典型。發(fā)現(xiàn)和挖掘教師身邊的榜樣，通過事跡報告會、最美胥小教師評選等形式宣揚他們的事跡，并且注重表彰活動的儀式感，盡最大可能在各種場所展示他們的事跡，這些自己身邊可知可感的事跡會對教師產(chǎn)生很好的引領(lǐng)示范效應(yīng)。

制度保障。向地方黨委政府宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師的事跡和作用，倡導(dǎo)培養(yǎng)名師、留住名師、吸引名師的辦學(xué)理念，在學(xué)校的開發(fā)影響下，當?shù)卣贫恕恶憧阪?zhèn)名師津貼獎勵條例》，用于獎勵經(jīng)考核合格并能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的骨干教師，在每年的教師節(jié)慶祝會上隆重表彰，將物資獎勵賦予精神激勵。

社會氛圍營造。學(xué)校還倡導(dǎo)全社會共同辦教育的理念，積極向社會各界宣傳教育的功用，組織愛心企業(yè)成立了綠色教育基金，每年獎勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生和績效顯著教師，進一步增強了教師的社會榮譽感。

三、析題

1.把握基本點

任何學(xué)校，不管是普通校，還是優(yōu)質(zhì)校，只要有一定歷史，就會有其特有的文化傳統(tǒng)。文化領(lǐng)導(dǎo)切忌忽視歷史，推倒重來。時下很多領(lǐng)導(dǎo)為了體現(xiàn)他的辦學(xué)思想，否定前任乃至前面所有的辦學(xué)思路，重新搬來一套所謂創(chuàng)新的辦學(xué)理念，弄得雞犬不寧、勞民傷財，最后他的那些辦學(xué)特色也會被繼任者丟棄。睿智的領(lǐng)導(dǎo)者，一定會認真梳理學(xué)校辦學(xué)歷史，仔細分析文化傳統(tǒng)，把握學(xué)校發(fā)展基本點，在文化傳承中再求創(chuàng)新。

2.找準突破點

每個學(xué)校，在發(fā)展的各個階段都有其突破點，關(guān)鍵是要把握準確。在胥口中心小學(xué)，書畫是學(xué)校幾代人堅持了十幾年的辦學(xué)亮點，師生意識、地方文化、社會資源等方面都有了一定的基礎(chǔ)。從做優(yōu)書畫特色學(xué)科開始，進一步做強音樂、器樂、舞蹈學(xué)科，再而拓展到整個藝術(shù)教育。再將藝術(shù)教育特色文化建設(shè)的成功經(jīng)驗延伸到其他各個方面，從而推動了學(xué)校整體工作的優(yōu)質(zhì)提升。

3.借助關(guān)鍵點

學(xué)校發(fā)展過程中，有為數(shù)不多的關(guān)鍵點，也可以稱為關(guān)鍵事件，文化領(lǐng)導(dǎo)一定要善于撲捉并借力這些關(guān)鍵點，來全面提升學(xué)校管理效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳地意識到這是一個推動學(xué)校發(fā)展的大好契機，以此來高位定位學(xué)校發(fā)展愿景、全面提高工作標準，在一定程度上推動了學(xué)校發(fā)展和教師成長。關(guān)鍵事件也有時效性，幾年以后其影響也就淡化了。這時候，就需要智慧的領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造新的關(guān)鍵事件。2014年，恰逢學(xué)校百年華誕。學(xué)校自始至終以教師為中心、以學(xué)生為主體精心設(shè)計并組織開展了校慶的系列活動，教師的主人翁意識和團隊凝聚力空前高漲。學(xué)校創(chuàng)造的關(guān)鍵事件還有2010年的江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建、2012年的張維良竹笛藝術(shù)培訓(xùn)基地教學(xué)展示和張維良館落成典禮等。

4.夯實核心點

一方面，為更多教師提供盡可能多的展示才華的機遇與舞臺；另一方面，對在教育教學(xué)及各項工作中確有成就的教師給予適當表彰與獎勵，能激勵廣大教師敬業(yè)樂業(yè)的工作熱情，從而增強學(xué)校凝聚力。同時要強化“自我完善”意識?！白晕彝晟啤笔且环N精益求精的觀念，為強化教師的責(zé)任意識、團隊意識、競爭意識和發(fā)展意識，組織教師參加各類培訓(xùn)、比賽、研討，“請進來，走出去”引領(lǐng)教師朝專業(yè)化方向發(fā)展。除學(xué)校正式、制度化的交流途徑之外，還要鼓勵教師自發(fā)、非正式的交流溝通渠道，形成一種上下平等、良性互動的機制。