社會多元化發(fā)展對班主任工作的影響分析

于希智

摘要：就目前社會來說，中學班主任工作正在遇到越來越多的挑戰(zhàn)，如何正確看待這些問題進而有針對地解決是關(guān)鍵。對此問題進行了分析，希望能讓班主任工作受到更多的重視和理解，改變?nèi)藗儗τ诎嘀魅喂ぷ鞯恼J識誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：中學 社會多元化發(fā)展 班主任

一、社會的多元化論調(diào)對班主任工作的挑戰(zhàn)

1.多元化社會因素的負面影響

社會的深化改革促成了人們在思想領(lǐng)域的不斷革新，黨和政府對于絕大多數(shù)社會思想都采取了包容態(tài)度，在促進了社會多元化發(fā)展的同時，也造成了部分不良思想體系的傳播。其中表現(xiàn)最為明顯的當屬金錢主義和享樂主義的橫行，由于國內(nèi)幾十年來所執(zhí)行的計劃生育政策，大多數(shù)中學生都屬于獨生子女，部分學生雖不是獨生子女，家里也不超過兩個孩子，父母給孩子提供了較好的物質(zhì)條件，為金錢主義和享樂主義的滋生和發(fā)酵奠定了基礎(chǔ)。在這些錯誤思想的引導(dǎo)下，有些學生包括部分中學班主任教師在內(nèi)，其思想走入了誤區(qū)，認為金錢至上，過于在乎經(jīng)濟利益和社會地位，由此導(dǎo)致的各種社會丑惡現(xiàn)象在學生中也越來越頻發(fā)。例如，行賄受賄、偷竊搶劫等，嚴重地影響到了多數(shù)學生正確價值觀的養(yǎng)成。這些比較負面化的社會影響因素也給中學班主任的工作帶來了困難，畢竟想要改變學生的思想并非朝夕之功，難度較大。

2.班主任的主導(dǎo)價值觀受到挑戰(zhàn)

如今從事中學班主任工作的教師大多數(shù)都是成長在上個世紀60、70、80年代的人群，其中以70年代和80年代早期的教師人群為主，這部分教師所接受的價值觀依然是過去我們所接受的社會主導(dǎo)價值觀，強調(diào)個人利益與國家利益、集體利益的相互協(xié)調(diào)，甚至個人利益在后者面前可以選擇部分犧牲，集體主義和愛國主義等思想深入其心。不過隨著九十年代以來各種社會思潮的影響，也有部分教師已經(jīng)逐漸不認可這種主導(dǎo)價值觀，被個人主義、金錢至上等思想所左右，這些思想對傳統(tǒng)的社會主義價值觀構(gòu)成了挑戰(zhàn)，也使得部分教師在工作中失去了原則，難以做好班主任工作。

3.不理性輿論對班主任的挑戰(zhàn)

當今社會媒體產(chǎn)業(yè)越來越發(fā)達，部分媒體為了博得眼球，專門喜歡制造各種各樣的噱頭來制造種種社會輿論，針對學生教育方面的各種問題大做文章者也是比比皆是。雖然從整個社會角度來說，從國家到基層政府都在強調(diào)重視教育，尊重教師，但是在出現(xiàn)問題的時候，輿論幾乎一邊倒的指責學校，指責教師，甚至不分青紅皂白就是一通批判，給教師的學生管理工作帶來極大的壓力。

4.班主任工作受到社會環(huán)境變遷的挑戰(zhàn)

改革開放的不斷深入，加快了整個社會對于經(jīng)濟利益的追逐，中學生作為社會中的一分子，不可避免地要受到這種社會大環(huán)境的影響。當前，各種以學生作為主要牟利對象的營業(yè)機構(gòu)層出不窮，如網(wǎng)吧、臺球廳、游戲機廳等，更有甚者，向部分涉世未深的中學生出售黃色、暴力電影，這些負面影響在很大程度上影響到了學生的發(fā)展，也給班主任工作帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。

二、中學班主任面對社會多元化挑戰(zhàn)的對策

現(xiàn)代社會中對于人的重要性認識正在不斷提高，國外“以人為本”管理理念的盛行就是很好的例子。在教育這個特殊行業(yè)中，教師的地位更是無從取代，而在教學管理方面，教師的這種作用更被放大。班主任作為中學班級的首要管理人員，其受到社會的影響也非常大，來自社會的種種因素會左右到其工作成效，這對于班級和學生的發(fā)展來說影響都是十分巨大的。就目前國內(nèi)教育現(xiàn)狀來看，國內(nèi)中學教育階段最忙的還是教師，他們的收入水平相對有限，但是付出的勞動卻是難以計數(shù)的。我們無法主觀的去評判中學教師們的這些想法是否正確，但是如果作為班主任也具備這樣的想法，在學生管理工作中勢必會難以用盡全力，其思想對于學生的影響也不得而知。從班主任的角度來說，這是一份非常勞累的工作，尤其是一些瑣碎事務(wù)的處理，更是大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)所看不到的，而且由于目前中學班主任本身都是教師，都有自己的課程要教授，班主任工作屬于兼職，大多數(shù)時間班級事務(wù)的處理只能在工作時間之外進行處理。沒有足夠的責任心和付出，收獲也必然差強人意。而且在現(xiàn)代社會和家庭的雙重影響下，如今的中學生思想分化更加明顯，幾十個學生幾乎都有自己的特點與個性，每天都會遇到各種新的問題，需要把這些問題全部解決才能保證學生可以繼續(xù)在正確的成長道路上穩(wěn)步前進，其中所具備的挑戰(zhàn)性也是很難想象的。

因此，從社會層面來說，一定要給中學班主任更多的寬容和諒解，同時也要盡可能的選擇一些素質(zhì)比較優(yōu)秀的教師來承擔班主任工作。選擇那些真正熱愛教育事業(yè)，愿意奉獻自己，同時又思想素質(zhì)過硬，德才兼?zhèn)涞慕處煟@樣才能勝任班主任工作。沒有良好的思想道德品質(zhì)，就很難為學生樹立好的榜樣，也無法從心底里讓學生感到折服，這樣在班級管理中就會出現(xiàn)種種問題。同樣在面對社會的各種困難和挑戰(zhàn)時，班主任教師的各種所作所為也可以為學生樹立一個榜樣，一個勇于面對社會挑戰(zhàn)，堅持自我發(fā)展的教師必然可以為學生做出榜樣。