做好體育特困生轉變工作有良策

劉秋生

隨著科學技術的迅猛發展，人類物質文化生活水平的日益提高，人們更加關注身體的健康狀況和生活質量。對于一個國家的發展來說，個人的幸福、國民的健康和社會的進步都是至關重要的。體育課程是提高國民身體素質的重要途徑，所以做好體育教學工作勢在必行。

如果說在思想品德條件相同的情況下，學習成績特別優秀、身體健康的人是優等品，那么學習成績合格、身體健康的人就是合格品，而學習成績差、身體健康的人僅僅只是次品，其還能用，學習成績最優秀、但身體很差的人是不合格品，他們無法使用。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。”所以開展體育教學，對于提高青少年的身體素質具有極其重要的作用。

但是，學校每一個班幾乎都有幾個體育特困生，他們的特征是：①身體素質差，體弱多病；②身體條件差，過肥或過矮；③心理素質差，怕苦怕累。那么，教師應如何做好體育特困生的轉變工作呢？

一、提高認識，加強學習

開設體育課程的目的是促進學生身體健康，培養學生良好的健康意識。但是，大部分體育特困生對體育缺乏正確的認識。有的體育特困生認為體育是考檢科目，學不學無所謂；有的體育特困生認為體育和文化課是對立的，參加體育鍛煉會影響文化學習等。

針對體育特困生的錯誤認識，體育教師首先應加強體育理論知識的教學，糾正學生對體育課堂的錯誤認識，幫助他們意識到身體是革命的本錢，只有鍛煉好身體，才能以更好的精神狀態投入學習中。如筆者曾引用實際生活事例教導學生，提高他們對體育課程的認識，了解體育在當今生活、學習和工作中的重要作用，促使學生養成天天堅持體育鍛煉的良好習慣。

二、激發興趣，對癥下藥

俗話說：“興趣是最好的老師。”激發學生參與體育鍛煉的興趣，讓他們意識到學習體育的重要性，是開展體育教學的前提。

對于身體素質差的學生，首先，教師應加強思想和理論教育，告訴他們體育鍛煉可以增強體質，減少疾病，提高身體的抵抗力。這樣，可以激發學生參加體育鍛煉的欲望；其次，在體育課堂教學中，教師應適當地降低練習難度，促使他們體驗成功，品嘗到勝利的喜悅，從而培養他們的自信心，進一步激發他們參與體育鍛煉的興趣。

針對心理素質差的學生，教師應分析他們的弱點，講述解放軍不怕困難、不怕犧牲的革命精神，并以此鼓勵他們，告訴他們鍛煉身體可以更好地學習，因為強壯的身體是學習本錢。在練習過程中，教師應有意識地幫助學生樹立克服困難、戰勝弱點的信心，激發他們參與體育鍛煉的熱情。

在體育教學過程中，教師應充分考慮學生的身體素質、興趣愛好和運動技能等方面的差異性，確定教學目標，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，從而保證大多數學生能完成課堂教學目標，滿足學生發展的需要。

三、加強輔導，共同發展

體育特困生的轉變，單靠體育教師一個人是不夠的，需要多方面的合作努力。體育教師應緊密聯系班主任、體育骨干和學生家庭，充分發揮他們的作用。如體育教師要與體育特困生家長保持密切聯系，要求家長督促孩子參加體育鍛煉，甚至每天早上，家長都可以帶領子女跑步或晨練。另外，在體育課堂上，教師也應不厭其煩地給學生進行講解和示范，保護與幫助體育特困生，以解除他們的顧慮。

身教勝于言傳，體育教師應根據體育特困生的特點，經常組織有針對性的體育活動，如一分鐘內做仰臥起坐或跳繩，看誰做得最多，鼓勵他們積極參與，讓他們有所進步，體驗到成功。

總而言之，體育教師應落實“以人為本”的教學理念，圍繞著激發和調動人的主動性、積極性、創造性，展開小學體育教學，讓師生相互幫助，共同努力，以實現體育特困生的轉變。

參考文獻：

[1]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015，（1）.

[2]滕立鵬.小學體育教學中相關問題的探討[J].赤子（上中旬），2014，（23）.

[3]商輝.淺談如何在小學體育教學中培養學習興趣[J].體育世界（學術版），2011，（2）.