中職數學“樂趣教學”方法探索途徑

萬春

【摘要】由于現代教育事業的不斷成熟和發展，“樂趣教學”在中職數學中的運用日益廣泛.“樂趣教學”不僅能夠活躍課堂氛圍、調節課堂氣氛，還能夠引導學生學習的自主性和積極性，創造主動學習的環境，從而提高教學效率和質量.為此，本文先從中職數學學生學習的現狀談起，結合目前中職數學教學的特點分析為何要進行“樂趣教學”，然后根據這些情況提出中職數學“樂趣教學”的指導措施和方法途徑探索.

【關鍵詞】中職數學；樂趣教學；方法探究；措施

一、中職學校學生數學學習興趣的現狀

首先，由于中職學校大部分學生的學習基礎較差，又對數學學習缺乏熱情和主動的情感，導致師生之間甚至同學之間的交流匱乏，學習環境并不融洽；另外，很多中職學校的教師教學方式仍然相對傳統，方法陳舊，這就難以激發學生的潛力.其次，學生對數學學習的重視力度不強，沒有認識到數學學習的重要性和指導意義，也就難以做到學有所成、學以致用；還有一部分學生因為感受到數學學習的壓力而力不從心，無法找到學習數學的適當方法以及信心；加上學生處在被動的學習環境當中，缺乏競爭意識和主動意識，這些都導致了中職學校學生在數學學習方面的欠缺和主動性、積極性的匱乏.這種現狀導致數學學習的沉悶和枯燥，導致學生對數學學習的望而生畏、愁眉苦臉，使數學學習失去了其本身的意義.

二、為什么要對中職數學進行“樂趣教學”

“樂趣教學”即教師通過運用一定的巧妙措施，使學生在數學學習活動中產生一種積極的、肯定的態度和認識，對數學的知識技能進行主動探究的心理傾向，以此提高學生學習積極性的一種教學方式.興趣是最好的老師，所以，數學學習興趣是數學學習活動的重要推動力，是攀登數學學習高峰的階梯，是取得良好學習效果的必要條件.當一名學生充滿興趣地進行數學活動時會產生強烈的求知欲望，能夠在探索中鍛煉數學思維能力、提高數學素養，從而促進智力的提升和數學學習成績的提高，在興趣和智力的相互促進中，使得數學學習更加活躍有效.

三、中職數學“樂趣教學”的實踐探索

（一）營造良好的中職數學學習環境

數學學習是一門集邏輯性、系統性和創造性為一體的科學，其本身對抽象思維能力和創新能力的要求比較高，對于中職學生來說難度要求也比較大，因此，教師更應該擯棄傳統的低效率課堂，擯棄單向的信息理論輸入，擯棄枯燥繁雜的教學環境，為學生創造更加舒適、更加輕松、更加愉快的學習氛圍，讓學生在這種教學環境下更好地開發智慧、激發潛能，從而獲得更多的理論知識和實踐體驗.為此，教師可以在課堂上利用游戲和討論的形式，縮小師生之間和生生之間的距離感，也可以利用小組交流的方式，增進學生之間的感情，用這些趣味的教學方式提高學生的熱情和參與度，既加強了師生互動，又增強了學生之間的交流.

（二）提高中職學校數學教師的教學方法

對于中職學校的學生來說，數學教師既是知識的傳播者和建設者，又是學生學習數學的引導者和指路人，教師教學水平的高低對學生的學習效率起著至關重要的作用，所以，要提高學生的學習興趣就必須要以提高教師的教學質量為前提.為此，教師應當擯棄傳統的錯誤的教學理念，改進教學方式，提高教育水準.對于中職教師來說，應當多采取多媒體設備來輔助教學，采用新型的技術和理論指導工作，在多媒體和高科技的輔助下完成教學任務，以此增強學生對數學學習的趣味性，并且能夠將數學學習中的抽象理論和邏輯通過多媒體的設備直觀展示出來，讓學生對數學的盲點和誤區有更為深入的了解，對知識和理論的概念等有更加直觀的感受，以此增強學習的興趣，增強學生的探索欲和求知欲.

（三）通過聯系生活實際使學生產生對數學學習的實際需求

興趣產生于需要的基礎，并通過人的實踐形成和發展.因此，在數學教學實踐中，教師應當在立足教材內容的基礎上，結合生活實際，挖掘數學原型，以此培養學生的實際需求.

其中，最重要的是生活素材的選取，將數學知識引入生活實際，并將學生日常的點滴生活經驗融入數學理論，以培養學生的數學思維能力和思維方式，使學生體會到數學與生活的息息相關性，體會到生活中的一點一滴都可能是數學知識的體現，培養學生善于發現數學的眼睛，培養學生的數學素養.從而使學生認識到數學的作用，能夠積極主動地對數學知識進行探索，學會思考和體驗.

（四）通過競爭機制激發學生數學學習的潛能

人的潛力都是通過一定的壓力激發出來的，沒有壓力就沒有動力.所以，在教學的過程當中，教師不應該一味地講解教材、灌輸理論知識，而是要采用新的措施、新的技巧和方法去激發學生的潛力，培養學生的創新創造能力.教師應當通過競賽的形式，讓學生分批分組進行競賽解答或競賽探究，以此充分調動學生數學學習的積極性，讓學生在充滿競爭的環境和壓力下去思考、去交流并展現自己，讓每一名學生都要有機會表達自己的意見和觀點，有平臺展現自己的特長和優勢，通過競爭更多地激發自身的潛能.競爭讓學生更加專注于對知識的探究，更加善于對自身潛能的挖掘，從而使數學學習更具有主動性，使學生在求異思想和競爭意識下更多地激發追求成功的欲望，從而提高對數學學習的熱情和興趣.

“樂趣教學”這種教學方法既符合中職學校的性質和特點，又體現出了中職學校學生的心理意識，能夠改變傳統教學的機械和死板，改變老套陳舊的教學觀念，注重對學生學習能力的培養和學習實踐的探究，從而增強了中職學校學生對數學學習的興趣，同時也提高了教學效率，改善了教學質量.

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