高?？冃ЧべY制度對人才培養的影響研究

商婧+劉通

摘要：本文從國內外高校工資制度的研究成果與現狀入手，提出高?？冃ЧべY分配制度對于高校的人才培養有何影響這一問題。以H高校數據為樣本數據，概括定義三個影響高校人才培養的客觀類別因素，以多元線性回歸法處理數據，深入分析績效工資對高校人才綜合成績的影響，研究發現績效工資對學生綜合成績有顯著正影響。并根據數據顯示，提出高?？冃ЧべY制度中科研類績效與教學類績效的分配方式應當找到新的契合點。

關鍵詞：績效工資；高校人才培養；多元線性回歸

1.背景分析

隨著高校全面實行績效工資制度，高校績效工資制度的意義在于激勵人才、促進人才培養，提高高校核心競爭力。查閱大量文獻發現，國內研究問題基本集中于績效工資制度實施現狀、效果和存在的問題以及國外教師績效工資政策經驗介紹等，研究方法主要以統計描述、訪談和案例研究為主。

本文主要研究國內高?？冃ЧべY分配制度對于人才培養有何種意義，評估績效工資制度的實施成效，完善國內績效工資體系的理論研究。

2.研究方法

2.1模型的建立

概括高校影響學生綜合成績的三大因素類別，采用多元線性回歸法分析各因素對學生綜合成績的影響，具體數學模型表示如下：

在這里，代表學生綜合成績，代表與績效獎金有關的自變量，代表與學校特征有關的自變量，代表與教師特征有關的自變量。為了更具體分析各因素的影響情況，將三大類別因素細分為若干因素，并表示為：

， 為回歸系數。

2.2變量定義

2.2.1因變量的定義

高校人才培養應是全面發展，結合當下普通高校對于學生綜合能力的評定標準，本文的因變量學生的綜合成績體現在專業成績、科研成績和社會成績三個方面。通過實地調查，結合實際賦予這三個因素合理的權重，本文分別取0.6、0.3、0.1作為這三個因素的權重值。本文學生綜合成績以100分記。

2.2.2自變量的定義

在高校人才教育培養中，績效獎金因素、教師因素和學校因素三個因素影響學生綜合成績。

績效獎金因素分為科研總獎金和教學總獎金兩個變量因素，教師特征因素對學生綜合能力的培養有重要的作用，可以細分為教師教齡、教師職稱和教師受教育水平，學校因素包括生均公共費用和生均人員支出費用。如表1所示：

2.3數據分析

本文以H高校為例，調查研究該校某一學年里自變量和因變量的各個因素，確定以下數據值：

專業成績：一個學期所學的門課程為例，每一門課程所得分值都對應一個績點，該學生績點值為

科技成績：包括發表論文，參與比賽等，以學校發放的學生科技獎學金數作為衡量科技成績的因素。

社會成績：計算方式同科技成績計算方式類似。

教師教齡：學生該學期所有門課程教師教齡為。平均職稱和平均受教育水平均按照教師教齡計算方式計算。

3.研究結果分析

分析發現，績效工資對學生成績有顯著正影響。進一步建立回歸模型分析科研總獎金和教學總獎金哪一項對學生綜合成績影響更大，科研總績效工資標準化回歸系數為0.127，教學總績效工資標準化回歸系數為0.262。

對比兩個標準化回歸系數可知，教學績效工資對學生綜合成績影響最大，而科研績效工資對學生成績影響相對較小。

結合實際分析，教學績效獎金側重于對學生專業課程的教學，而科技績效獎金更側重于教師本人的科研成果，對于學生的教學會產生相應的下滑效應，據此，可以解釋當下國內高校重教師科研，大幅度提高教師科研績效工資，鼓勵教師專注于科研，以提高學校層次的競爭力和綜合實力，反而忽略最基本的教學活動，這樣會對本科學生的專業成績產生負影響。當然，隨著學校教師科研方面實力不斷提高，也會對學生產生科研方面的正影響，這是一個長期的影響過程。

參考文獻：

[1]薛海平，王蓉.義務教育教師績效獎金、教師激勵與學生成績[J].教育研究，2016（05）