虛擬商業環境下高職學生創新創業實踐模式研究

張瓊

摘要：本研究以連鎖經營管理和電子商務專業的跨專業融合為研究對象，尋求基于虛擬商業環境下的高職經管類學生創新創業能力提升的實踐培養模式，提出基于虛擬商業環境的經管類學生從入校至畢業的分層次遞進式的實踐培養路徑，融合目前已有的虛擬商業環境資源（如沙盤模擬軟件，專業競賽，企業真實項目和工作室資源等），實現學生創新創業能力的綜合實踐模式。

關鍵詞：虛擬環境創新創業實踐模式

1.研究背景

教育部在2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知中提出，將創新創業教育提高到與就業指導、職業規劃同等地位，彰顯出我國高校學生創新創業能力培養的重要性。但不能僅僅是開設一門或者兩門創新創業課程就可以滿足這種需求，還需要將其融入的學生的從入校至畢業的整體求學環節之中，更多的是需要教學、實踐、學生管理等多部門的聯合組織與設計。

培養學生的創業能力，并不是讓每個學生都走向創業的道路，而是希望通過這種各方面的培養和鍛煉，從而提高學生的創業意識、團隊精神、實踐能力和創新能力，最終提升學生的就業質量。

以政府日益重視的“大眾創業、萬眾創新”為依托，結合經管類畢業生目前的就業現狀，提出了創新創業能力對于畢業生提升就業質量的重要性，目前有些效果明顯的做法，如將第二課堂作為高職院校進行創新創業教育重要的平臺，可以通過整合豐富的校內外資源，以學生喜聞樂見、靈活多樣的形式來開展的創新創業類活動。還有的高職院校將把創業教育課程納入到整個教學計劃中進而開展正確的創業教育活動納入到整個教學計劃中進而開展正確的創業教育活動模擬企業綜合實訓等，通過創業模擬實訓和深入合作企業實習，訓練學生的創業思維能力，也是創業課程體系的核心。創業課程體系必須要互相銜接，循序漸進，科學系統地培養學生的創新創業能力。

結合連鎖經營管理專業的就業企業實際情況，大部分的連鎖企業，特別是服務產業均在尋求全渠道的營銷策略（即線上線下的深度融合而非簡單的疊加），而學生除了需要掌握畢業的連鎖企業管理相關知識和技能外，還要面對自主創業、加盟等選擇，特別是對于線上銷售方式的選擇成了他們在就業過程中必不可少的工作技能，而這些工作不是傳統的運用一些網絡技術手段就可以完成，而是要在商業環境已經變化的大潮中，尋求創新的商業經營模式和經營理念，才能在日益殘酷的社會競爭中保留核心競爭力。

2.研究內容

研究將電子商務專業和連鎖經營管理專業進行專業融合，以學生創新創業型虛擬商業環境為依托，結合目前已經具備的創新創業環境資源（如學生競賽、行業協會支持、學生專業社團、學生創業工作室和沙盤模擬軟件等），從入學初開始培養創新創業思維和意識的建立，到企業文化的傳播；從專業學習開始階段加強創新創業知識和實踐能力的培養和提高；從專業最后的實踐提升階段開始以創新創業實踐教育為主，針對準備或已經創新創業的學生，為他們提供支持與服務，為畢業后順利就業創業奠定基礎。這一培養路徑的不同階段均需要合理的選用行之有效的培養方式和培養內容，讓學生能夠深入體驗一個企業從無到有，再到經營管理的全過程，在這一過程中來提升學生的創新創業能力。項目在設計時首先對學生的創新創業培養目標進行分層次設計：

（1）第一層次：將學生的培養層次劃分為意識層面、知識層面和能力層面；

（2）第二層次：將培養時間分為三個學年，培養方式和培養手段按時間節點分層次遞進；

（3）第三層次：將學生的培養目標分層次，根據不同培養層次的學生，將培養目標進行細化，并提出了對應的培養內容。

根據培養層次的不同，項目構建了多層次、遞進式的高職學生創新創業實踐培養模式。

3.研究方法

第一，調查研究法：主要是通過相關院校已經開展的對于經管類學生的創新創業能力培養的實踐，以及調查企業對經管類專業學生創新創業能力需求的主要因素，尋求培養學生創新創業能力的關鍵影響因素。

第二，資料收集法：采取問卷調查、訪談的方式，深入兄弟院校、班級、師生個體，對路徑的可行性進行評估，并利用不同資源進行數據收集，查找矛盾問題所在，制定操作及實施方案；并通過網上文獻查閱國內外研究現狀及發展趨勢。

第三，學生實踐：通過對部分學生先使用、先適應，而后帶動和影響周圍學生群體接受此類行為方式。

第四，實證實踐法：本項目直接根據目前連鎖專業的學生在理論課之外的時間，按照該路徑進行實踐驗證。

結論

高職經管類學生對于創新創業能力的需求主要體現在創新欲望、創新人格、發散思維能力、邏輯思維能力、批判思維能力、創新實踐能力、創新學習能力等層面，區別于工科類專業學生是對于技術、工藝等方面的創新。根據我院引入虛擬商業環境提升學生創新創業能力的經驗來看，分層次遞進式的創新創業能力實踐培養模式更為適合高職層次的學生，從入學初開始培養創新創業思維和意識的建立，到企業文化的傳播；從專業學習開始階段加強創新創業知識和實踐能力的培養和提高；從專業最后的實踐提升階段開始以創新創業實踐教育為主，針對準備或已經創新創業的學生，為他們提供支持與服務，為畢業后順利就業創業奠定基礎。這一培養模式的不同階段均需要合理的選用行之有效實踐方式和實踐內容，讓學生能夠深入體驗一個企業從無到有，再到經營管理的全過程，在這一過程中來提升學生的創新創業能力。

參考文獻：

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