流行音樂在初中音樂課堂中的應用

秦菲陽

摘要：隨著社會的不斷發展，學生對音樂的喜愛是有目共睹的。所以，有意識地將流行音樂應用到音樂課堂的各部分教學過程中，不僅能夠保護和激發學生的音樂學習興趣，提高學生的音樂課堂參與度，而且對學生音樂素養的培養也起著十分重要的作用。因此，在初中音樂教學過程中，教師要通過應用流行歌曲輔助教學來確保音樂課程價值最大化實現。

關鍵詞：流行音樂 初中音樂 演唱 鑒賞改編

眾所周知，在以往的初中音樂教學過程中，我們注重的都是音樂教材上的作品教學，而教材中選取的作品雖有代表性，但不能有效的調動起現階段學生的學習興趣，導致很多學生雖然喜歡音樂，但不喜歡音樂課。所以，為了改變這一現象，也為了激發學生的學習興趣，充分展現音樂課程的價值，作為一線音樂教師的我們要有意識的將流行音樂應用到教學之中，一來符合現階段學生的學習特點，同時，也能夠激發和調動學生的音樂學習興趣；二來能夠提高學生對音樂的學習效率，使學生在學習流行音樂中滿足欲望，保持長久的學習興趣，也為學生終身學習音樂打下堅實的基礎。因此，本文從流行音樂在演唱、鑒賞、改編三個方面的應用為例進行研討。

一、演唱流行音樂

演唱是音樂教學中最主要的音樂活動，尤其是對初中階段的音樂教學。但是，一些教師卻是為了教學而教學，課堂教學的內容常常局限在教材上，可一些民族歌曲并不能真正調動起學生對音樂的學習興趣，導致課堂效率比較低。在教學時，我們可以應用一些流行音樂的教學，通過學唱流行歌曲來激起學生的共鳴，使學生在流行音樂的演唱中掌握一些演唱的技巧，如換氣、發聲等等，進而逐步提高學生基本的音樂技能。

例如，組織學生學習鄧紫棋的《泡沫》、張杰的《發光時代》、趙薇在春晚上唱的《六尺巷》、楊洋和佟鐵鑫在春晚上唱的《父子》等等，引導學生自主學唱，自主選擇自己喜歡的音樂進行推薦和學唱。以《泡沫》為例，引導學生先在課下進行自主學習。在上課時，選擇一兩名同學進行演唱，并從中找到演唱中存在的問題，如氣息、發音、轉音等。其實，這首歌的難度相對來說比較大，但越是有挑戰性的歌曲越能激發學生的興趣。之后，引導學生在沉穩低吟的歌聲中感受這首歌曲的穿透力，從而提高學生的演唱能力。可是，世界上沒有音質完全相同的人，當然，喜歡的音樂作品也是不一樣的，所以，為了將課堂面向全體學生，激起學生們的演唱興趣，我們還可以讓學生選擇自己喜歡的一首歌進行學唱，以鍛煉和提高自己的演唱技巧，同時，也有助于學生舞臺心理素質水平的提高。

二、鑒賞流行音樂

鑒賞是音樂教學中不可缺少的一部分，有效的鑒賞活動不僅能夠提升學生的音樂素養，而且，對學生音樂感知能力，對音樂作品價值的實現也有著緊密的聯系。所以，在音樂鑒賞時，我們也可以組織學生對流行音樂進行鑒賞，為學生審美能力的提高打下堅實的基礎。

例如，以《當你老了》這首歌為例，自2015年至今，這首歌被聽眾所喜歡和傳唱，而且還被很多歌手演唱和改編。所以，在鑒賞時，我組織學生以小組為單位，從多角度進行鑒賞，說一說在聽完這首歌之后自己的想法。如有小組說，這是一首唱給母親的歌，通過回憶、對比來表達對母親的感情。有小組說，這首歌曲的歌詞很純樸，簡單易懂，但純樸中卻包含了真摯的感情；還有小組說，這首歌曲烘托出了一種恍惚和惆悵的氛圍，好像是一位老人坐在爐火旁，回憶著自己的一生，愛過，也被愛過，但如今風華已經逝去，依舊有人在愛著自己……好似一幅畫面。組織學生從歌詞、意境、主題、旋律等方面進行鑒賞，這樣不僅能夠提升學生的音樂素養，鍛煉學生對音樂的學習能力。

三、改編流行音樂

改編是學生音樂創造的基礎，也是培養學生音樂實踐能力的前提。所以，在初中音樂教學時，我們要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生在改編流行音樂中找到學習和探究音樂世界的興趣，進而，使學生在音樂的世界里自由的徜徉。

例如，組織學生觀看《我是歌手》這一檔音樂類節目，并引導學生比較原唱和改編后的歌曲，目的就是讓學生感受“改編”存在的意義，培養學生改編的意識。慢慢的，隨著學生知識的積累，我們可以組織學生編曲，或者是將流行歌曲與其他曲種融合在一起，如天津衛視的一檔節目《國色天香》，將流行歌曲與戲曲、二人轉等相結合來進行重新翻唱，不過這對學生的能力要求比較高，所以，在改編流行歌曲這一過程中，教師不能著急，要一步一步的鍛煉，這樣才能真正提高學生的音樂創造能力。

總之，作為新時期的音樂教師，我們要充分發揮流行音樂的作用，要通過引導學生演唱、鑒賞和改編流行歌曲，以此來保護好學生的音樂學習興趣，進而在提升學生音樂素養的同時，也為學生終身對音樂的學習，打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]次仁卓瑪.流行音樂元素在初中音樂教學中的運用[J].小說月刊，2016，（04）.

[2]馬慧.初中音樂教學中流行音樂的應用[J].知識文庫，2016，（13）.