高校教學質量監控信息化研究

趙文彬++張玉梅

摘要：教學質量監控是保證高校教學和人才培養的重要手段。從教學質量監控系統的信息化技術、評價指標體系、系統功能三個方面闡述教學質量監控系統的信息化建設，為高校進行教學質量監控提供參考。

關鍵詞：教學質量監控 信息化 評價指標體系

一、教學質量監控系統的需求分析

教學質量監控系統的需求分析通過對高校教學質量監控進行調查，分析教學質量監控的現狀，研究教學質量監控體系各環節的信息化建設需求，主要包括三個方面：

1.信息化技術利用互聯網和移動技術，能夠充分發揮校園網便捷、快速的優勢，有效延伸教學質量監控系統工作范疇。

2.評價指標體系在高校教學現狀的基礎上，根據具體學科、專業、課程等不同特點，以CIPP評價模式、發展性評價原則為理論指導，設計適合教學質量評價各環節的評價指標，如一級評價指標（通用評價指標）與二級評價指標。

3.系統基本功能

（1）用戶管理，包括用戶信息管理、角色信息管理，權限信息管理。其中角色包括管理員，教師，督導員和學生等。

（2）課程管理，包括課程基本信息、學生選課情況，教師課程資料信息（如教學大綱、教材信息、教學實施計劃、實驗實施計劃、教學小結、試卷與答案等）。

（3）評價管理，包括評價制度管理、評價指標管理。評價制度管理包括評價管理（如即時評價和階段性評價）、學生評價（如學生評教、學生評課）管理、督導員評價（專家評價）管理、教師評價（同行評價）、評價結果管理等。評價指標管理包括一級評價指標管理，二級評價指標管理等。

（4）新聞公告與郵件管理，包括新聞公告管理，電子郵箱功能等。

二、教學質量監控系統的系統設計

教學質量監控系統將不同層次的評估指標導入數據庫，以學生評價為主，與專家聽課、同行互評、自我評價相結合的多層次的教學評價。同時保存歷年評價數據，有利教師查詢和管理人員分析。教學質量評價數據庫表設計如下：

（1）教師信息表（Teacher）：存儲教師的基本信息。

（2）學生信息表（Student），存儲學生的基本信息。

（3）角色表（Role）：存儲劃分權限、菜單、模塊的角色信息。

（4）權限表（Action），存儲系統權限信息。

（5）菜單表（Menu），存儲系統菜單信息。

（6）模塊表（Module），存儲系統模塊信息。

（7）教師角色映射表（TeacherRole）：存儲教師所擁有的角色。

（8）角色權限映射表（RoleAction），存儲角色所擁有的權限。

（9）角色菜單映射表（RoleMenu），存儲角色所擁有的菜單。

（10）角色模塊映射表（RoleModule），存儲角色所擁有的模塊。

（11）課程表（Course），存儲課程基本信息。

（12）文件表（File），存儲課程相關資料文件，如教學大綱、實施計劃、教學課件等。

（13）新聞公告表（News），存儲系統發布的新聞公告。

（14）教學檢查表（Check），存儲課程的教學檢查情況信息。

（15）評測指標表（Evaluation），存儲教學評測的指標和觀測點。

（16）評測比例表（Proportion），存儲評測指標項所占的比例。

（17）學生評測表（StudentEvaluation），存儲學生評測的信息以及學生對教師提出的建議。

（18）教師評測表（TeacherEvaluation），存儲督導組評測信息。

結合高校教學情況，設計教學質量監控系統包括五類用戶，分別為系統管理員、教學管理員、督導員、教師和學生，包括系統管理員功能模塊、教學管理員功能模塊、督導員功能模塊、教師功能模塊、學生功能模塊。

三、總結

探究教學質量評價指標體系是推進高校教學質量監控信息化的首要條件，為改進現有的教學質量評價系統提供理論基礎。根據教學質量評價指標體系，結合當前教學現狀，從功能需求出發進行了教學質量監控系統的設計與實現，這在高校目前重視教學質量，對教學質量監控信息化建設有迫切需求的形勢下，有非常現實的實踐意義。

參考文獻：

＼[1＼]張烈平，馮兵，李德明.地方本科高校實踐教學質量監控體系的構建與實踐＼[J＼].高等工程教育研究，2009，（4）：109-112.

＼[2＼]徐薇薇，吳建成，蔣必彪，龔方紅.高校教師教學質量評價體系的研究與實踐＼[J＼].高等教育研究，2011，（01）：116-119.