班主任工作中情感教育的運用研究

黎花

人們常說“金無赤足，人無完人”。學生在成長過程中肯定會出現這樣或那樣的問題，作為老師和長輩應該細心觀察學生的細微變化，用心去關愛學生，去了解他們的所思所想，幫助他們度過迷惑期。我國現代教育家陶行知先生的“愛滿天下”的座右銘，就說明了教師之愛在教育中所起的重要作用。

一、情感的界定

情感是一種非常復雜的心理現象。情感是人對客觀事物的態度體驗及其相應的行為反應。培養和發展學生積極、健康的情感，對學生的成長和社會的發展都有著十分重要而深遠的意義，而擔此重任的教師就起著一定的作用，而且班主任尤為重要。作為一名班主任老師，必須既是一名學識淵博的“全能人”，又必須是一名情感趨于完善的“感性人”。正如德國教育學家第斯多惠所說：“誰要是自己還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養別人的情感。”

二、班主任工作中情感教育的作用

“親其師，信其道”。從心理學的角度看，愉悅的情感體驗可使學生感知敏捷、思維活躍、積極向上；相反，消極的情感會使學生從中感受到社會的否定和排斥，從而自暴自棄。愛在具體的實施中，就是要了解、關心學生。要想師生心靈相通，班主任就要做學生的朋友，在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持；對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價，對其缺點要恰如其分地指出，對其積極因素要善于發現并加以鼓勵。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的教育都是愛的教育”，愛就是一種情感教育?！?br>