初中語文教學中學生審美能力培養策略

何春苗++劉剛

培養學生的審美能力是素質教育的重要內容，是新課程教學改革的重要方面，也是語文教學的任務之一。美育是通過審美的方式來感化人、培養人，最終使人的個性得到全面而充分的發展的。因此，我們必須重視在語文教學中加強對學生審美能力的培養，在“熏陶感染”和“潛移默化”中，逐漸使他們的心靈得到凈化、感情得到升華、情操得到陶冶，造就符合現代社會需要的高素質人才。

一、創造富有感染力的教學情境，激發學生感受美的興致和激情

人對事物的認識是從感悟開始的，審美當然也須從感悟開始，通過感悟形成表象，入境見形，從而激起美感，產生美的愉悅。美需要情感為中介，教學需要情感為紐帶，這種紐帶應首先由教師拋向學生。文學鑒賞只有在師生對文學作品從情感上產生強烈共鳴的情況下，才能最大程度地挖掘其美的內涵。因此，教師應致力于創造性地利用各種手段，營造一種和諧、生動、富有感染力的教學氣氛和情境。教師可以根據教材內容及學生的實際情況靈活設置教學情境，可通過多種途徑，如圖畫、音樂、幻燈、電影、錄像等，將學生引入教材所提供的情境中，激發他們的情感和興趣。這些靈活多樣的教學手段，不僅有助于提高學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習，而且還不受時間和空間的限制，使學生在學習內容中所涉及的事物、現象或過程，都能清晰地呈現在學生面前。在使學生獲得大量感性的知識信息的同時，陶冶了學生的審美情趣。……