小學語文教學中德育教育的策略初探

向仕剛

小學語文教學中德育教育的核心是對學生進行社會主義核心價值觀的教育。它強調了愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會主義的思想感情的培養，以及意志品質的訓練和養成。然而，每篇課文其德育教育又各有個性、各有側重。為了使每篇文章的個性能夠更合理、更有效地為核心服務，就必須準確地把握教材中心。只有如此，才能做到閱讀教學與德育教育有機地結合，從而發揮語文教材思想性強的優勢。

一、抓住文章思路

要把握作者的思路，可遵循在把握整體基礎上研究部分的原則。因此，閱讀教學可分三步走：第一步，從整體感知課文。在教師的指導下，引導學生展開討論，以便對課文有初步理解，弄清文章先寫什么、后寫什么，作者贊揚什么、反對什么；然后結合起來思考，悟出文章中的道理，初步把握文章的中心。例如，在教學《月光曲》一文時，先引導學生整體感知課文，弄清課文寫的是貝多芬創作名曲《月光曲》的一個動人傳說；然后，讓學生討論：作者寫這樣一個傳說，想告訴我們什么？帶著問題，再次感知課文，重點是寫貝多芬在小茅屋即興為盲姑娘兄妹倆彈奏《月光曲》和盲姑娘兄妹倆聽到琴聲時產生的豐富聯想，體會貝多芬對勞動人民寄予著深切的同情。第二步，在學生對課文有整體感知的基礎上，在中心的統帥下，可從文章的選材、構段謀篇、遣詞造句等語言文字訓練中，理解作者的寫作思路，體會作者是如何突出中心、表達思想感情的。……