對高中牛頓運動定律教學(xué)的研究

北京市第十中學(xué) 齊 薇

牛頓運動定律是高中物理的核心內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有重要的作用。牛頓運動定律的教學(xué)具有綜合性，它將運動學(xué)和力學(xué)有機地結(jié)合起來，成為高中物理的一個重要支柱。下面就從學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因和教學(xué)策略進行說明。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

牛頓運動定律對學(xué)生的理解能力、推理能力和應(yīng)用能力有較高的要求，即便是進入高考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生仍會在這一部分存在較大障礙。為什么解決與牛頓運動定律相關(guān)的問題對學(xué)生來說困難重重呢？通過教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在困難的原因可以歸結(jié)為四個方面：

（一）問題情境多種多樣

關(guān)于牛頓運動定律的應(yīng)用，可謂是情境豐富多變。因其與生活息息相關(guān)，所以生活、科技上的很多事例都可以作為問題背景出現(xiàn)。由于缺乏對生活的觀察，以及對科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，多數(shù)學(xué)生認為與牛頓運動定律相關(guān)的問題既靈活又較難掌握。

（二）不能充分挖掘圖象所呈現(xiàn)的信息

圖象是研究物理規(guī)律的一條有效途徑，圖象中往往蘊含著豐富的信息，獲取這些信息，就可以為解決問題找到突破口。遇到物理圖象時，學(xué)生須明確該從哪些角度出發(fā)進行研究。對于圖象，我們要向?qū)W生強調(diào)“三看一理解”，即看橫縱坐標、看截距、看單位；理解斜率和面積所反映的物理意義，以圖1為例進行說明。

圖1描繪的是跳傘運動員從直升機上跳下的v-t圖象。其中跳傘運動員的總質(zhì)量為80kg，從離地500m的直升機上跳下，經(jīng)過2s拉開繩索開啟降落傘。……