初探核心素養(yǎng)研究對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的啟示

天津外國語大學(xué)附屬濱海外國語學(xué)校 耿玲玲

一、引言

以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》于2016年9月正式發(fā)布。它主要從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面進(jìn)行研究分析。在文化基礎(chǔ)方面要求學(xué)生達(dá)到具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的要求；在自主發(fā)展方面要求學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活；在社會參與方面要求學(xué)生能夠做到責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。使學(xué)生真正成長為社會主義合格的接班人。這更是對教師提出了更高的素養(yǎng)要求。

而教育是面向全體學(xué)生的，是適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的。要以實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)。這是義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的要求。這與核心素養(yǎng)的研究是一致的，但是在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，老師更多的是關(guān)注如何讓學(xué)生熟練掌握教材的知識，教學(xué)生如何理解題意、分析題意和解決問題，而忽視了數(shù)學(xué)的人文精神。數(shù)學(xué)課堂教育既要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代生活的數(shù)學(xué)技能，更要促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力、價值觀等發(fā)面的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基礎(chǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為動力和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

鑒于以上分析，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致力于探究在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)，對于一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講顯得尤為重要和緊迫。……