促進青年教師破繭成蝶的五種課

文︳譚志生曾麗軍

促進青年教師破繭成蝶的五種課

文︳譚志生曾麗軍

我校創立于2015年，是一所非常年輕的學校。建校以來，一批批青年教師陸續被招考或者調入學校，為學校的發展增添了力量。青年教師學歷高，知識面寬，思維活躍，對于新鮮事物接受能力強，工作富有激情，但是他們沒有教學經驗，對于小學教育缺乏全面的認識，在教材的駕馭、課堂的組織調控、教育教學規律的有效運用等方面存在較大的進步空間。因此，迅速提高青年教師的業務素質，讓他們盡快適應教育教學工作成了當務之急。我校采用的“五種課”，在促進青年教師專業成長方面取得了良好成果。

一、別開生面的見面課

見面課是教師展現自我的第一節課，是青年教師教學基本功的第一塊試金石，也是一扇窗口——從這扇窗口，學校獲得了教師教育教學能力的基本信息。從見面課起，青年教師開啟了教學研究工作。一節見面課，如同一出好戲的序幕，一部樂章的序曲，青年教師對此也是傾心盡力、各顯神通，從而較快地促進了自身角色的轉變。在別開生面的見面課中，我們達到了精彩亮相、快速融入的培訓目的。同時，學校行政領導及時與新老師交流，通過教師的手寫簡歷了解他（她）的素養；校長書記親自上課，給老師們講職業道德、講學校制度、講日常紀律，促使教師熟悉環境，融入集體。數學教師李小麗在見面課上表現良好，在交流中了解到她原來在私立學校擔任過教務主任，行政領導當機立斷，任命她為年級組長。在她的帶領下，整個年級組集體備課質量提高了，老師們的課堂效率提升了。

二、必不可少的常態課

常態課指教師在自然教學狀態下進行的、能真實反映教師常態的教育教學水平的課堂教學活動。一般來說，常態課質量的高低直接關系到學校的教育教學質量的高低，所以，我校校本教研的重要內容之一就是推門聽課和常態課研討。行政領導帶領經驗豐富的教師深入青年教師的一線課堂，及時開展開放性研討，研討中的關鍵是困惑的傾訴、思維的碰撞、合力的展現、頓悟的產生。大家帶著共同的目標、不同的經驗和視角，對于教學中的諸多問題進行客觀分析與評價，提出自己的理解和判斷。

青年數學教師黃楣茜在一次常態課上，不能很好地處理學生之間的小沖突，課堂組織不夠理想。聽課老師紛紛為她出謀劃策，例如：樹立小榜樣、獎勵小紅旗、分小組競賽等。黃老師立即在課堂上進行嘗試，果然取得了不錯的效果。她對年級組的老師們說：“感謝大家出謀劃策，讓我有種醍醐灌頂的感覺?！彼^“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光”，在求真務實的教研氛圍中，青年教師的專業素養與能力穩步提升。

三、涅槃重生的過關課

過關課是對青年教師教學能力的公開檢驗，能否“過關”，就看磨課效果如何。磨課，是指結合教師平時積累的教學經驗和集體智慧于課前反復推敲試講的過程。經歷磨課，青年教師接受了洗禮，有了鳳凰涅槃般的新生。

在集體力量的幫助下，青年教師磨好了專業知識，磨好了專業技能，也磨實了專業境界。“磨”的過程就是廣大教師不斷進步的過程，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，青年教師在“痛并快樂”中獲得成長。正如大學剛畢業的劉舒楊老師所說的：“在每次過關課的磨課中，我都感覺非常艱難，反復地積累，反復地取舍，但是對我的提升來說非常值得，在大家的幫助下，我超越了自己！”如今的劉舒揚老師，在語文教學上已經成績斐然。

四、自我提升的比武課

教學比武課是教師間交流、反思、借鑒、探索、創造的競賽平臺。在這個充滿快樂的舞臺上，青年教師摩拳擦掌、勇往直前、銳意進取。賽前反復地琢磨、賽中臨場的發揮、賽后深刻的反思，時時刻刻凝結著老師們孜孜不倦的汗水。青年教師通過這個平臺，獲得領導和老師們的認可，為教學生涯樹立里程碑，實現自我提升。市級音樂個人素養大賽一等獎獲得者曾志軍老師在賽后感言中談到：“每到教學比武，我們要把自己真實的文化底蘊和教學水平完全暴露給別人，讓別人評頭論足，這時我才看到一個客觀的自己，慶幸自己擁有一個脫胎換骨的機會?！蔽倚５摹捌卟赎柟飧咝дn堂”教學比武每年五月如期而至，老師們在充滿壓力的競賽中提升專業水平，也在賽后分享進步的喜悅，吸取寶貴的經驗。青年語文教師賀麗婷發表獲獎感言時說：“一本重重的榮譽證書，有團隊的力量，有師傅的幫襯，有自己的辛勤付出，更有厚厚的情誼，我深深地感到了被重視、被承認、被提升的價值。”

五、彰顯價值的示范課

具有指導性和研討性的示范課，以課堂為載體開展聽課活動和業務交流，發動教師集思廣益開展教研，共同研討教學得失，總結推廣教學經驗。一節示范課，展示了優秀教師的教學水平和教學風格，傳達了先進的教學理念，探討了科學的教學方法，并給廣大教師提供了一個生動的課堂教學研究范例。示范課是經過教師深度思考、反復琢磨、不斷改進的成果，是從教學比武課中脫穎而出的高效課堂。語文骨干教師陳鴦，展示了一節群文閱讀教學課，向大家介紹了重慶群文閱讀教學全國賽課的有關信息，讓老師們近距離感受到了群文閱讀的魅力。大家紛紛表示，要以陳老師為榜樣，推廣群文閱讀教學，讓我們的孩子在閱讀的海洋中遨游?，F在，我校的群文閱讀教學研討水平獲得了不少兄弟學校的肯定，這與陳老師的示范引領作用是密不可分的。

兩年來，我校就一直走在探索培養青年教師的路上，我們的教師在“五種課”的土地上用心耕耘，收獲了累累碩果。楊玉媛、周紅菊兩位老師獲郴州市北湖區教學比武一等獎，李小麗、曾志軍兩位老師獲郴州市特等獎，陳鴦老師即將代表青年教師參加郴州市的群文閱讀研討賽課……我們將繼續耕耘在“五種課”的土地上，促進青年教師破繭成蝶，成就自己精彩的教育人生！

（作者單位：郴州市第四十二完全小學）