小學二年級數學有效教學研究

余麗萍

摘 要：小學二年級數學的教學中教師需要傳授給學生基礎的數學知識，也需要培養學生的探究能力和解決問題的能力，必須對其引起足夠的重視，主要是想盡辦法創新教學思路和方法，研究出有效的教學手段和途徑，把相關的教育方法運用到教學實踐之中，聯系生活，根據實際情況，為學生數學能力和數學素養的提升而不斷努力。

關鍵詞：小學 二年級 數學 教學措施

將趣味元素引入小學二年級數學課堂是新課改背景下的必然要求，對于吸引學生的學習興趣，提高他們解題能力具有重要意義。教師還要從多角度思考，從科學的角度出發設計合理的游戲環節，避免課堂僅存趣味而失去教學本身的目的，在減輕學生學業負擔的同時圓滿完成教學任務。

一、創設教學情境，吸引學生的注意力

小學二年級的學生具有好奇心強、貪玩好動、注意力時間短的特點，因此，小學數學教師需要根據學生的主要特征，采用有效的教學方式，創設相應的教學情境，吸引學生的注意力，以提高教學的有效性。在新課標改革不斷深入和發展的背景下，小學數學教師應該積極轉變傳統的教育理念，樹立正確的教學觀念，利用多樣化的教學方式，合理創設教學情境，充分調動學生學習的積極性和主動性，以取得良好的教學效果。例如，在學習兩位數之間的加減時，小學數學教師可以提出以下問題：咱們班總共有62位學生，有21位學生喜歡音樂課，其他的學生喜歡美術課，那么喜歡美術課的有多少？學生會根據教師的問題，主動觀察班里的學生，然后通過口算、數數、筆算等方式，思考問題，給出答案。

二、合理使用教具，激發學生的學習興趣

合理使用教具，激發學生的學習興趣，是提高教學質量的有效方式。例如，在講授“角的初步認識”時，雖然二年級的學生已經能夠認識和分辨出三角形、正方形和長方形等基本圖形，但是卻未曾認識和了解抽象的角，所以，在教學過程中，小學數學教師可以利用三角板輔助教學，在進行教學時，教師可以拿掉三角板中的一個角，利用實物，引出角的概念，在學生能夠認識和了解角之后，引入紙片、桌子、紅領巾等，讓學生觀察角的特點，然后提供相應的教學材料，讓學生自己畫角、做角，以增強學生的想象能力和動手能力。

三、借助游戲導入課堂教學

教師在設計游戲時，要保證游戲具備趣味性和教學性，兩者要以適當比例存在，如果一味強調趣味性就可能會使學生無法快速進入學習狀態，而過分強調知識，又會導致游戲的趣味性不足以吸引學生。同時，游戲還需要具有誘導學生思考的功能，學生一旦有了疑問和探索的欲望，教師將更容易展開新課教學。例如，在學習表內乘法的時候，教師可以制作寫有數字的帽子和寫有乘號的題板發給班內同學，讓他們根據自己的數字與其他同學結合，組成一個乘法公式，結束后教師可以根據學生的表現給予適當表揚。通過這樣的方式，學生在玩的過程中學習了簡單的乘法運算，同時在這一過程中他們會更傾向于使用大腦進行快速計算，鍛煉了理性的思考方式。

四、在講解過程中增加趣味元素

課堂導入環節能夠幫助學生了解課堂內容，對課堂教學產生濃厚的興趣，而在講課過程中繼續增加趣味元素，能夠使學生繼續保持愉悅的心情，提高學習效率，也能夠將走神的學生吸引回課堂。教師在教學中可以為題目增加一個故事作為背景，將題目隱藏在故事中，故事的設計應當符合二年級學生的生活和理解能力，使他們易于明白。例如，小明的父母周末帶小明去動物園玩，看到獅虎獸的園區旁管理員叔叔拿著水桶不知所措，小明是個熱心腸的小朋友，就拉著父母上前詢問，叔叔告訴小明：“我要給老虎準備食物，但是喂食的單子丟了，我不知道該準備多少肉了？”小明問：“叔叔，動物園里一共有多少老虎啊？它們每頓飯吃多少肉？”叔叔說：“現在一共有8只老虎，每一只要吃5塊肉。”小明說：“叔叔，可以用5乘8來計算，應該是40塊肉。”教師通過講述這樣一個淺顯易懂的故事，既講解了課堂內容，又向同學們傳達了數學與生活息息相關這樣一個觀念，幫助他們構建正確的認識觀。

五、靈活運用數學教材，有效完成教學任務

對于作業，小學生都是比較抵觸的，在小學數學教學中，作業是一項極其重要的環節，教師應當充分探究作業的開展形式，為學生設計科學合理的作業，從而增加趣味性和生活性，減少學生對于作業的抵觸情緒。例如，在學習百以內的加減法時，老師可以組織學生分組作業，把班內的學生平均分成幾個小組，每個小組內的成員對老師設計的數學題進行回答，小組內的成員在完成作業后，首先進行答案對比，針對有錯誤的數學題，再次進行計算，然后總結一份認為全部正確的答案作為小組比賽的成績，通過小組之間的成績對比，幫助學生訂正最后的答案，根據作答結果，老師對每一小組予以評分。這樣的教學方法，重點在于消除小學生對作業的抵觸情緒，小學數學教師也可以根據實際情況設計出更多有助于學生進步的方法或者小游戲。

六、巧妙設計課后練習，鞏固學習效果

對小學二年級學生來講，科學合理的課后練習是十分必要的。小學二年級數學課本每一章節的后面均設置了練習，教師可以將這些題目作為家庭作業布置下去，也可以作為課堂練習，但僅有這部分練習還是不夠的，教師還應當設置專門的練習課，提高練習強度，加強知識鞏固。例如，教師可以在課上組織學生為同桌出題，做完后互相改正，這樣學生就會發現自己存在的不足，在修改其他同學的題目時會發現其他潛在的錯誤，并引以為戒，使自己的知識基礎更扎實。其次，教師可以將游戲引入課堂教學，將學生分成兩組，寫好題目放到暗箱里，讓每一位同學上前抓取一個題目并解答，答對了得分，答錯不得分，最后記錄每一組的總得分并給予優勝方一定的獎勵。這種帶有鼓勵性質的小游戲，能夠幫助學生積極參與到課后復習環節中，主動學習知識提高能力。

結語

二年級數學是學生以后數學學習的基礎，對于學生數學能力的發展有著至關重要的影響，因此，在教學活動中，小學數學教師應該樹立全新的教育理念，采用合理的教學方式，提高教學的有效性，培養學生學習數學的興趣，促使學生養成良好的數學學習習慣，以提升學生的數學能力。

參考文獻

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