初中數學合作式教學的對策研究

宋明山

摘 要：數學是初中教育階段的重點和難點，由于數學具有一定的抽象性，學生在學習的過程中會面臨較多的問題。作為一種全新的教學形式，合作式教學在初中數學教學中的運用，對于提升初中數學教育質量起到了一定的積極作用。本文在深入分析初中數學教育特點的基礎上，較為詳細的闡述了合作式教學在數學教學過程中的運用策略。

關鍵詞：初中數學 合作式教學 對策 研究

作為主要的自然學科之一，數學學科由于具有一定的抽象性，學生在學習的過程中難免會遇到一定的困難，初中數學同樣也不例外。初中教育是義務教育的關鍵階段，教學質量的高低對于學生未來發展具有十分重要的影響。數學教育也一直是初中教育的重點和難點，如何有效提升初中數學的教育質量，也一直是眾多初中數學教師共同關注的問題。合作式教學模式的運用，對于提升初中數學教育質量起到了較為積極的作用。

一、初中數學教育過程中運用合作式教學模式的主要意義

在課程改革的背景之下，積極推進初中數學教育教學模式改革，對于提升數學教學質量，促進學生綜合素質的提升，具有十分重要的理論意義和現實意義，沖破原有教育教學形式的束縛，采用全新的教學形式，彰顯教育的特點和價值，也是新一輪課程改革的題中應有之意。總體來說，初中數學教學過程中運用合作式教學模式的意義主要有以下幾方面：

1.有利于更新傳統教育形式，提高初中數學教育質量

在眾多的學科教育之中，數學教育具有十分重要的地位，作為一門工具性極強的學科，數學教學的整體質量不僅影響著學生的成績，對于其他學科同樣具有直接或間接的影響，因此，提升數學教學質量對于彰顯教育的整體價值具有十分重要的現實意義[1]。在初中數學教學過程中，傳統教學形式過于強調學生應試成績的提升，對于數學學科本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無法很好的發揮數學學科的工具性作用。也就是說，傳統的初中數學教育教學形式在一定程度上遮蔽了數學學科自身的價值。在新課程改革的背景下，初中數學教育教學改革對于改變傳統教育模式中的弊端和缺陷具有重要的意義，另外，在當前的素質教育背景下，初中教育更加強調學生綜合素質的提升，所以數學學科本身的工具價值通過教育教學模式的改革得到彰顯，也使得初中數學教學擺脫了傳統教育形式的桎梏，更好的發揮其應有的教育作用。

2.更好的適應了人才的培養要求

隨著社會形勢的發展，當前的人才需求形勢較之前相比已經發生了巨大的變化，傳統的應試教育觀念過于注重學生應試成績提升，忽視綜合能力的培養，這種落后的教育教學觀念已經無法適應時代的發展和人才的需求形勢。教育雖然在“象牙塔”中進行，但是教育的最終目的并不是建造“象牙塔”，而是讓學生通過教育，成為社會發展需要的人才[2]。在初中數學教學過程中運用合作式教學，順應了時代發展的形式，使當代的初中教育更好的契合了社會人才的需求形勢，從而使初中數學教育與教學更加具有現實性和實用性，不僅促進了學生綜合素質的提升，而且符合時代發展的大趨勢，也達到了初中數學教育的基本目的。

二、合作式教學在初中數學教育過程中的運用策略

合作式教學是一種較為新穎的教學形式，要想充分發揮合作式教學的作用，應該采用一些行之有效的策略。總體來說，可以采用以下幾種運用策略：

1.通過合作式教學培養學生良好的數學學習習慣

在傳統的初中數學教學過程中，老師一直以提升學生的應試成績作為教學的主要目標，對于學生綜合素質的提升并未給予足夠重視，并且在教學實踐中，老師對于學生的關注程度也明顯不足，忽略學生的情感變化，這對正處于成長關鍵階段的學生來講，并不是值得提倡的教學模式[3]。在新課程改革的背景下，老師應該通過合作式教學模式的應用，將傳統的教師中心主義變成以學生為中心的全新教學理念，并且在教學過程中更加關注學生個體情感的變化。數學學科中蘊含著大量的基礎知識，并且具有一定的難度，學生在學習的過程中難免會出現問題，如果學生的理解能力較差或者基礎存在欠缺，學習效果就會大打折扣，如果老師采用合作式教學，就可以發現學生的情緒波動，從而及時發現學生在學習過程中的問題，進而進行有針對性的指導，也可以幫助學生樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣。

2.通過合作式教學使學生形成自主學習能力

在學生學習過程中，依靠教師的課堂講解只是提升綜合素質的一個方面，要想使學生的綜合素質得到全面提升，還要結合學生的自主探究學習。在新課程改革的背景下，被動接受知識的學習方式已經無法適應素質教育的基本要求，培養學生自主學習、探究學習，強化教師的引導作用，才是課程改革的整體趨勢[4]。所以，在初中數學教學過程中，老師應該及時的轉換自己的角色，通過合作式教學的應用，由傳統的課堂主導者逐漸向學生學習的參與者和引導者轉變，在學生學習的過程中，重點培養學生的自主學習能力，并且運用有效的形式，激發學生的探索欲望，從而使學生逐漸擺脫對老師的依賴，養成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的學習奠定堅實基礎[5]。另外，在運用合作式教學模式的過程中，還應該注重學生學習興趣的培養，對于數學這種難度較大的學科來講，學生在不理解數學知識的時候，很容易喪失學習的興趣，因此，學習興趣的培養對于學生的學習效果具有非常重要的影響。

結語：

綜上所述，合作式教學在初中數學教育中的有效運用，對于提高數學教育質量，促進學生對于數學知識的掌握和理解，都具十分明顯的作用。因此，在初中數學教學實踐中，老師應該積極探索并改進合作式教學的應用形式，強化學生在學習過程中的主體地位，培養學生良好的數學學習習慣和自主學習能力，從而有效提高初中數學教育的整體質量。

參考文獻

[1]但尊惠.初中數學合作式教學的對策研究[J].佳木斯教育學院學報，2010（1）：133，132.

[2]王亮.淺談合作式和助教式教學對初中數學教學的意義[J].新課程學習·中旬，2013（12）：69-69.

[3]王琳，張凡云.利用小組合作式教學，打造初中數學高效課堂[J].新課程學習·中旬，2014（3）：45-45.

[4]張麗珍.淺析合作式教學在初中數學課堂中的應用[J].黑河教育，2011（4）：11.

[5]陳茹.合作學習模式在初中數學教學中的應用探究[J].科技創新導報，2014（18）：156-156.