校園升旗儀式的點滴做法

姜夢玉

作為少先隊大隊輔導員，每當周一我都會組織全校少先隊員舉行莊嚴的升旗儀式。

每次的升旗儀式我都是圍繞主題進行周密布置和精心準備，升旗儀式不僅是一種德育活動，同時也是一次強化隊員語言能力表達的活動。同時我以升旗儀式為載體，開展豐富多彩的校園德育活動，并在活動中注重“四個結合”，把升旗儀式與校園文化建設有機結合起來，與學生特長發(fā)展有機結合起來，與傳統(tǒng)節(jié)日教育有機結合起來，與校本課程研發(fā)有機結合起來。

一、把升旗儀式與校園文化建設有機結合起來

良好的校園文化可以成為凝聚力量的精神支柱，是促進隊員全面發(fā)展的推動力量，也是學校德育工作的重要組成部分，為此，我在全校范圍內開展了“讀好書，唱好歌，做好人”的系列活動，在同學年舉行演講、歌詠比賽，把優(yōu)勝選手推薦到大隊部，大隊部在升旗儀式活動中舉辦讀好書的演講比賽活動，讓全校的少先隊員都能欣賞到優(yōu)美、優(yōu)雅作品和演示，并依托這一活動向隊員進行審美素養(yǎng)提升的內涵教育。結合貫徹落實小學生守則和日常行為規(guī)范。向隊員提出了“在家庭做個好孩子，在社區(qū)做個好少年，在學校做個好學生的“做好人”活動，依據(jù)家長學校、社區(qū)活動和在校表現(xiàn)，評選出校”十佳少年，這些隊員都曾做過班級的旗手和護旗手，他們的優(yōu)秀事跡教育和帶動了全體隊員，使全體隊員從思想和心靈上都受到了教育和啟發(fā)。另外我還在學校教學樓最醒目的地方布置了以升旗學年為單位制作的“讓我們聽到花開的聲音”少先隊學年風采展示板，每月更新一次。升旗儀式與校園文化建設的有機結合，把校園文化建設推到了新的高度。

二、把升旗儀式與隊員特長發(fā)展有機結合起來

少先隊把“培養(yǎng)隊員創(chuàng)新能力和實踐能力，讓每一名隊員健康和諧成長”

作為發(fā)展目標，鼓勵隊員個性發(fā)展，特長發(fā)展，努力把隊員培養(yǎng)成為具有學習能力、創(chuàng)新能力和適應社會發(fā)展需要的人才。

在特長培養(yǎng)方面為隊員提供了一個自主發(fā)展的平臺，如開展的臉譜藝術、書法、繪畫、學年文化長廊等系列文化展示，較好地滿足了各類學生的興趣愛好，深受隊員歡迎。特別是我們創(chuàng)新升旗儀式的形式與內容，利用六一兒童節(jié)為隊員個性、特長發(fā)展提供了平臺，分別舉辦了幾個分項——樂器表演、京劇表演、隊列展示和班班有歌聲等項目，在活動中隊員人人有收獲，這樣極大地豐富了廣大隊員的校園文化生活，升旗儀式與隊員特長發(fā)展的有機結合，形成了良好的校園風尚。

三、把升旗儀式與傳統(tǒng)節(jié)日教育有機結合起來

中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華燦爛文化不可或缺的一部分，通過多種形式的活動，可以增強隊員對中國傳統(tǒng)節(jié)日、古代人民社會生活習俗的了解，弘揚和培育隊員的民族精神，激發(fā)隊員的愛國激情，如通過元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生走近中華經(jīng)典，進行傳統(tǒng)節(jié)日教育。利用這些傳統(tǒng)節(jié)日，我們在隊員中開展了自制燈籠活動和猜燈謎活動，聘請五老講師團，講述雷鋒的故事，并利用清明節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日召開主題升旗儀式，緬懷革命先烈，宣講烈士故事，聆聽他們的英雄事跡，少先隊員們深深懂得了生命的可貴，懂得了如何去珍惜來之不易的美好生活，活動后隊員們都紛紛表示，要努力學習科學知識，做一個對社會有用的人，繼承先烈的遺志，為家鄉(xiāng)的建設和祖國的富強努力學習。把升旗儀式與傳統(tǒng)節(jié)日教育的有機結合，推進了學校的主題教育工作常規(guī)化、具體化和多樣化。

四、把升旗儀式與校本課程研發(fā)有機結合起來

我校研發(fā)的校本課程是《國學經(jīng)典誦讀》，結合這一教學內容，我把有關這方面的教學和活動精選一部分展示在我們的升旗儀式中。因為國學經(jīng)典是中國文化的經(jīng)典，也是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作，開展這樣有特色的活動，目的是讓隊員們在學好文化知識基礎上誦讀中國經(jīng)典詩文，如：三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓、四書、五經(jīng)、論語等，讓中國文化扎根孩子心靈，使他們成長為更具有中華民族文化底蘊的中國人。

因此我們配合校本課程的研發(fā)，搞了專題教育活動——學國學精髓，做雷鋒傳人。升旗中隊進行了國旗下的表演，形式多種多樣，我們開展這樣的活動目的是讓隊員可以通過學習國學經(jīng)典，培養(yǎng)學習有關知識的興趣，擴大知識面和開闊視野；國學經(jīng)典的作者大都是國學大師，他們想要表達的理念都是很正面的、是對隊員思想的成長很有啟發(fā)的，使他們在學習中受到教育，現(xiàn)階段隊員正處在人格的形成階段，是接觸這種比較積極正面的思想的最佳時機，如《論語》的學習，無疑對他們的成長很有好處。

結合課程研發(fā)，少先隊還積極配合編排了《三字經(jīng)》的拍手歌和律動操，讓隊員多接觸中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作，會對隊員們的寫作、表達會大有裨益。

把升旗儀式與校本課程研發(fā)有機的結合起來，推動了課程改革向縱深發(fā)展。

國旗，是祖國的象征，人民的驕傲；國旗，是革命的旗幟，勝利的旗幟。愛國主義教育是不變的主題，而最能激起這種情感的就是國旗在國歌中升起的時刻，所以抓住這一時機，在規(guī)范程序的基礎上對升旗中隊提出了更高的要求，這就是我在升旗儀式教育活動中的點滴做法和體會。也會在以后的工作中銳意進取，努力探索，培養(yǎng)學生的良好思想道德品質，實現(xiàn)德育的終極目的。

沈芝（1970-），女（漢族），上海市人，南開大學世界古代史博士，唐山師范學院教師，副教授