幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂“NO”or“YES”

黃薇

摘 要：隨著幼兒園課程改革的不斷深入，家長(zhǎng)作為一種重要的資源越來(lái)越受到學(xué)前教育工作者的重視，其中家長(zhǎng)進(jìn)課堂就是幼兒園有效利用家長(zhǎng)資源的方式之一。主要采用觀察法、訪談法對(duì)一位父親開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行觀察，并在其活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行訪談，并從教師、家長(zhǎng)以及幼兒三個(gè)角度解讀家長(zhǎng)進(jìn)課堂，以了解家長(zhǎng)進(jìn)課堂的實(shí)踐意義和必要性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家長(zhǎng)；課堂

一、何謂家長(zhǎng)進(jìn)課堂

“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”即家長(zhǎng)作為幼兒教育活動(dòng)的組織者，進(jìn)入幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，利用家長(zhǎng)們所具有的不同性格、氣質(zhì)、行為及文化背景，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，在和孩子們共同學(xué)習(xí)和游戲中，使孩子們學(xué)到更多的知識(shí)。

二、家長(zhǎng)進(jìn)課堂的理論依據(jù)

（一）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡(jiǎn)稱指南）提出的要求

《指南》中提到重視家園共育，強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。因此，家庭的力量是我們不能忽視的，只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，否則就會(huì)事倍功半。

（二）幼兒園課程的公開(kāi)性

幼兒園課程公共性下的公開(kāi)性要求公共活動(dòng)是一個(gè)實(shí)質(zhì)性參與的民主過(guò)程，要求參與主體擁有充分的、對(duì)稱的相關(guān)信息，從更廣闊的范圍來(lái)講，園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、幼兒及其他可能的相關(guān)人員都是課程實(shí)施的主體，其中教師、幼兒、家長(zhǎng)是幼兒園課程實(shí)施的相對(duì)重要主體。現(xiàn)實(shí)中家長(zhǎng)作為幼兒園課程實(shí)施的主體的情況是基本沒(méi)有參與到幼兒園的課程實(shí)施過(guò)程中，因此，支持家長(zhǎng)參與到幼兒園課程實(shí)施中是幼兒園課程公共性所提出的要求與期望。

三、幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂的實(shí)踐意義——以一名男家長(zhǎng)開(kāi)展體育活動(dòng)為例

本學(xué)期班級(jí)在家園工作方面有了很大的突破，開(kāi)始逐步嘗試讓家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園的教育活動(dòng)中，第一次嘗試即是請(qǐng)一名父親開(kāi)展幼兒活動(dòng)，接下來(lái)筆者也將以自己觀察到和對(duì)父親進(jìn)行訪談的內(nèi)容為基礎(chǔ)談?wù)劶议L(zhǎng)進(jìn)課堂的實(shí)踐意義以及必要性。

（一）從教師的角度解讀“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”

1.對(duì)教師自身幼兒教育理念的強(qiáng)化

在家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)中，教師會(huì)指導(dǎo)和帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起撰寫教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，和家長(zhǎng)一起探討，在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，教師幫助家長(zhǎng)了解這一階段幼兒的年齡特點(diǎn)，在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師自身必須有對(duì)這個(gè)年齡階段幼兒特點(diǎn)的把握，才能給家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)，就要求教師必須不斷地鞏固和加強(qiáng)對(duì)幼兒各方面的了解，同時(shí)教師會(huì)在和家長(zhǎng)的共同探討中既傳播給家長(zhǎng)好的教育理念，也能吸取家長(zhǎng)在教育幼兒中的一些好的教育理念，不斷豐富自身關(guān)于幼兒的教育理念。

2.有利于教師教學(xué)組織和教學(xué)技能的提升

在家長(zhǎng)第一次活動(dòng)開(kāi)展前，我們會(huì)提供一些教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)供家長(zhǎng)觀摩學(xué)習(xí)和探討，家長(zhǎng)要進(jìn)課堂，教師必須做好充分的準(zhǔn)備工作，把自己最鮮光的一面表現(xiàn)出來(lái)，因此，在準(zhǔn)備教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程中教師需要精心組織、認(rèn)真安排、充分備課，對(duì)于教師的教學(xué)組織和教學(xué)技能的提升有著重要的積極意義；同時(shí)在教師觀摩家長(zhǎng)組織的活動(dòng)時(shí)，雖然在教學(xué)技能和組織上家長(zhǎng)會(huì)稍顯吃力與不足，但是對(duì)于家長(zhǎng)的第一次嘗試，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們好的一面，如這位父親在組織體育活動(dòng)時(shí)雖然教學(xué)秩序很混亂，但是他自身的性格優(yōu)勢(shì)以及和幼兒交流的方式使得活動(dòng)氣氛很活躍，幼兒的參與積極性很高，那么對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)風(fēng)格和交流方式等就是我們學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方，有利于我們教學(xué)組織和活動(dòng)的開(kāi)展。

3.有利于家園教育的一致性

在家長(zhǎng)進(jìn)課堂的實(shí)踐中，在和教師的討論交流、觀摩學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和教師的教育觀念會(huì)慢慢地融合。教師常常會(huì)因?yàn)闊o(wú)法向家長(zhǎng)解釋某些教育觀念，甚至有些教育觀念抽象地?zé)o法被家長(zhǎng)所理解和接受，那么通過(guò)家長(zhǎng)的實(shí)際參與和操作，家長(zhǎng)能夠深切地了解到在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展中的一些教育觀念，從而有效地指導(dǎo)自己對(duì)孩子的教育，同時(shí)教師和家長(zhǎng)之間在某些教育理念上也會(huì)有默契地達(dá)成共識(shí)，便于幼兒教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒在家園教育一致性的基礎(chǔ)上健康全面發(fā)展。

（二）從家長(zhǎng)角度解讀“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”

1.促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解，尤其是對(duì)自己孩子的了解

在對(duì)父親的訪談中了解到，他覺(jué)得這樣的機(jī)會(huì)是很好的，他作為幼兒的父親，很榮幸地以家長(zhǎng)的身份走進(jìn)女兒在幼兒園的活動(dòng)課堂中，作為父親的他在組織活動(dòng)中既可以看到班級(jí)幼兒整體的學(xué)習(xí)與活動(dòng)現(xiàn)狀，也可以看到自己的女兒在參與活動(dòng)中的積極性，在整個(gè)群體中處于什么樣的能力水平，這樣一來(lái)，在每位家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園課堂的時(shí)候，都能深入地了解自己的孩子所處的能力水平，尤其是那些說(shuō)幼兒在家里和幼兒園是完全不同表現(xiàn)的家長(zhǎng)，這對(duì)于家長(zhǎng)了解幼兒是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

2.感受活動(dòng)的組織與實(shí)施，肯定教師的專業(yè)

我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：“哎呀，你們幼兒園老師好好耍哦，就是帶著孩子們一起玩嘛！”其實(shí)當(dāng)我們真正作為一名幼兒園教師聽(tīng)到這樣的話時(shí)，會(huì)覺(jué)得無(wú)比心酸，其實(shí)我們付出的努力真的不少。這位父親第一次組織幼兒的體育活動(dòng)時(shí)，在問(wèn)到他組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)有什么感想或者認(rèn)識(shí)時(shí)，他搖搖頭說(shuō)：“當(dāng)一名幼兒園教師真的太不容易了，既需要專業(yè)的幼兒教育知識(shí)，又需要組織活動(dòng)的能力，其實(shí)我覺(jué)得幼兒園教師也是很辛苦的。”當(dāng)家長(zhǎng)真正參與到幼兒園課堂中，有了親身的經(jīng)歷和感受后，家長(zhǎng)作為活動(dòng)的組織者，能夠深切地感受到幼兒教師的專業(yè)要求，體會(huì)到教師工作的艱辛，這對(duì)于幼兒園教師的專業(yè)化和社會(huì)地位的提高是有積極意義的。

（三）從幼兒角度解讀“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”

自己的爸爸媽媽當(dāng)老師，幼兒會(huì)倍感自豪和親切，尤其是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，看到爸爸媽媽來(lái)帶他們活動(dòng)、游戲，會(huì)增進(jìn)對(duì)幼兒園的信任，從而緩解入園焦慮，在這名父親第一次的體育活動(dòng)中，雖然活動(dòng)的效果并不是很好，但是幼兒在活動(dòng)中確實(shí)非常積極地參與，獲得更多的愉悅性體驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一筆寶貴的教育資源，用家長(zhǎng)的工作特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)能夠給幼兒帶來(lái)新鮮感，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，并且豐富幼兒的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

家長(zhǎng)參與課程實(shí)際是一種實(shí)現(xiàn)“家園共育”的有效形式，能夠使教育的合力和一致性得到有效的發(fā)揮，切實(shí)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，因此“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”是非常有必要的，應(yīng)該引起重視，但同時(shí)我們也應(yīng)該清楚地知道走進(jìn)課堂并不是要家長(zhǎng)代替教師來(lái)“上課”，而是更好地利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)發(fā)和實(shí)施有利于幼兒園課程發(fā)展、促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程。

參考文獻(xiàn)：

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