如何將課外閱讀進行到底

俞群珍

摘 要：新課標提出要重視學生閱讀能力的培養，并提出了九年課外閱讀總量應在400萬字以上。闡述了教師將如何利用課外書籍吸引學生的眼球，將課外閱讀進行到底。

關鍵詞：課外閱讀；書籍；快樂

與書籍的海洋相比，語文教科書中的課文真可謂鳳毛麟角，所以學生的語文學習靠課內學習，更靠課外閱讀?？墒乾F在的社會是網絡社會，學生面對的是電視世界、網絡世界，遠離了書籍。我們將與有聲有色的電視、網絡進行“爭奪眼球”的戰爭。如何利用課外書籍吸引學生的眼球，將課外閱讀進行到底是我們每一個教師所面對的一個大課題。

一、推薦讀物，激發興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，激發他們主動去閱讀、去探究。

1.幫助學生選擇讀物

童年是美好的，經典是無價的，為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們作為一名小學語文教師有責任把真正優秀的作品推薦給學生。課外讀物推薦有集中式和分散式兩種。分散式的推薦隨時隨地都可以進行，教給學生選書的方法。如在書店里，拿到一本書，可以先看看前后封皮，讀讀主要內容，再瀏覽目錄，從中選擇其中一兩篇比較細地讀。有的書有序言、后記，也可以瀏覽一遍。集中式推薦一般運用主題閱讀思想，一次推薦一套或幾本內在意義相關的書。

2.創設閱讀環境

在班里建立無形圖書角。什么叫無形圖書角？其實就是在班里進行一次圖書登記，在這本登記本上每個學生登記上自己藏書的書名，書還是由自己保管。當你想要看什么書時，只要看看登記本，就可以到那位同學那里借到你所需要的書，看完后再歸給書的主人。

二、閱讀指導，點面結合

有了合適的讀物和良好的閱讀氛圍，教師還應在閱讀時做適當的指導，讓學生用“心”去讀，“進入”文學的世界，投入地、感性地閱讀，在閱讀中成長。

1.心理指導

學生在閱讀時往往表現為隨意、盲目，他們讀書就是圖好玩、圖熱鬧，一目十行，走馬觀花，收效甚微。對此，教師就要及時進行心理指導，努力培養學生自主、自制的心理品質，閱讀時要做到不動字典不讀書（防止學生遇到生字時跳過去讀和自以為是地利用形聲字的聲旁隨便蒙一個音）、不動筆墨不讀書（閱讀時要拿起筆隨時用各種符號點劃書中的重要內容、精彩句段；在書的天頭地腳作些批注評點：讀后作些內容提要，寫些讀書筆記）、不動腦子不讀書（要邊閱讀邊動腦，不可隨意看，看后什么也沒留下，如過眼云煙一般）。

2.讀法指導

教師要有意識地教給學生速讀的方法、品詞品句的方法，細心地體味、吟詠語言，從中感受語言的趣味與魅力。強化了精讀、略讀、背誦等讀書技能的訓練，并指導學生利用書店、網絡等查閱資料，還鼓勵學生進行批判性的、有創見性的閱讀。

3.合理安排時間。

三、閱讀評價，多元互動

要讓學生學有所獲，讀有所進，教師應恰當運用評價給學生創造展示閱讀成果的機會，讓學生融入閱讀，體驗閱讀。如浙教版第九冊第七單元中有《赤壁之戰》，結合這一課，提早向學生推薦《三國演義》，課后組織學生進行“三國”群英會。

1.搶答

（1）三國指的是哪三國，它們的代表人物分別是誰？（魏國——曹操、吳國——孫權、蜀國——劉備）

（2）“既生瑜，何生亮”這句話出自何人？（周瑜）

（3）桃園結義中的三兄弟是誰？他們又分別使用何種兵器？（劉備——雙股寶劍、關羽——青龍偃月刀、張飛——點鋼矛）。過五關斬六將的是哪位英雄？（關羽）

（4）水鏡先生說的鳳雛和臥龍分別指誰？（龐統、諸葛孔明）三國成語知多少？

2.說三國

（1）《三國演義》中有過哪些著名的戰役？運用過哪些過人的策略？

（2）《三國演義》中描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代，說說你心目中的三國英雄是誰？用幾句話說說你敬佩他的原因。

（3）演三國。以組為單位演一演三國中你們認為精彩的故事。

（4）論三國。結合《三國演義》設計了對話情境：同學們，中外戰爭史上這場著名的赤壁之戰已經留在了我們心里，相信這場戰爭也一定深深地震撼了大家，每個人的內心肯定有許多話要說。假如你是曹操身邊的一個謀士，親身經歷了這一戰，你有什么話要對曹操說，請你給他寫一封信，談談你的看法。你也可以以21世紀的一個青少年的身份跨越時空和三國時代的曹操交流一下對這場戰爭的看法。你還可以設想一下曹操本人在打了敗仗以后的全軍總結大會上，他會怎樣向他的將士們總結這場戰爭。

這樣通過說一說、演一演等評價活動，既面向全體，又讓學生體驗到了閱讀的喜悅。

閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。通過廣博的課外閱讀，增長見聞，增加文化儲備。課堂以外有萬水千山，閱讀之中有萬紫千紅。讓學生靜心課外閱讀，體驗閱讀的樂趣，學會閱讀，學會思考，發展個性，培養學生的閱讀能力，讓閱讀成為學生的生活方式，將課外閱讀進行到底。

參考文獻：

王深根，毛建華.新課程研究[M].中國環境科學出版社，2003.