課堂秩序差的成因與對策

劉嵐琇+黃勝

摘 要：當前的課堂秩序常常不盡如人意，不少教師主持的課堂是無效或低效的，課堂秩序呈現(xiàn)出吵鬧、混亂的局面。根據(jù)多年的觀察和實踐，從六方面找出造成混亂低效課堂的主要原因，并對如何營造安靜、有序的課堂氛圍提出五個有針對性的對策。

關(guān)鍵詞：課堂吵鬧；成因；對策

有效教學(xué)是近年來課程改革與實驗領(lǐng)域的熱門話題之一。每一位一線教師都熱切希望自己的辛勤付出是有效的勞動；每一位家長都滿心希望自己的孩子每天在學(xué)校能學(xué)有所獲，不斷進步。

可當前的課堂卻不盡如人意，不少教師主持的課堂常常是無效或低效的，課堂秩序呈現(xiàn)出吵鬧、混亂的局面：學(xué)生有的互相嬉鬧，有的在玩著小東西，有的說著閑話，有的看課外書，有的東張西望顯得無聊，有的眼神發(fā)愣心有旁騖，有的打著呵欠昏昏欲睡，有的雖然舉著手，但卻站起來向前傾著身子喊著“我來，我來！”還有的跟旁邊的同學(xué)鬧著脾氣……上課的老師呢，常常只跟少數(shù)幾個優(yōu)生講著課、互動著，有時只好停下課來訓(xùn)斥學(xué)生，有時是生氣地用教鞭敲打著講臺，當然，也有一些“習(xí)慣了吵鬧”的老師在學(xué)生的吵鬧聲中“照講不誤”，只求完成既定教學(xué)任務(wù)……這樣的課堂真可謂是混亂的課堂、尷尬的課堂、窘態(tài)的課堂，其教學(xué)效果不言而喻。以這樣的課堂為常態(tài)的班級或?qū)W科，其教學(xué)質(zhì)量當然會讓家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔憂，教師自己也苦惱不已。

一、造成這種混亂低效課堂的原因

（1）班級名額過大（縣城中的小學(xué)一個班七八十人在此前是常態(tài)），一般的教師難以掌控。

（2）教師的課設(shè)計得不科學(xué)、不嚴謹，不能吸引住學(xué)生。

（3）教師的教學(xué)語言缺乏感染力、吸引力，或教學(xué)方法不靈活，沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）課堂紀律不嚴明，班風(fēng)渙散，學(xué)生在課堂上自由散漫，可以為所欲為。

（5）教師不尊重學(xué)生，或不夠自重，在學(xué)生面前丟失了威信，導(dǎo)致學(xué)生言不聽、計不從。

（6）讓那些自制力差、習(xí)慣差的后進生有機會抱成團連成片，給課堂帶來較大的不良影響。

二、營造安靜有序的課堂氣氛的策略

1.建立嚴明的課堂紀律

學(xué)生在課堂上該做什么，不該做什么，允許做什么，不允許做什么，要有嚴明的規(guī)定，要制定明確的課堂規(guī)則。課堂規(guī)則一旦制定，就要成為集體的準繩、大家行動的規(guī)范，上課教師要按照課堂規(guī)則從嚴要求、長期要求，對守規(guī)的榜樣多加表揚、激勵，對違規(guī)學(xué)生加以適當?shù)奶幜P，以維護課堂紀律的嚴肅性。最終使規(guī)則成為全班學(xué)生的自覺行動。

2.精心設(shè)計好每節(jié)課的教學(xué)方案，充分做好各種課前準備

教學(xué)方案要設(shè)計得切合學(xué)生的胃口，接近學(xué)生心智的最近發(fā)展區(qū)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，學(xué)生方能興致勃勃地參與，樂此不疲地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)設(shè)計不僅要在教學(xué)內(nèi)容上精挑細選，找準教學(xué)的起點和落點，還要在教學(xué)形式上用心考慮，找到適合內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情的方法，促使學(xué)生在課堂上能拾階而上，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

3.尊重學(xué)生，樹立師表形象

教師一方面要多了解學(xué)生、走近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，成為學(xué)生信賴的人，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系；另一方面，要自尊自重，同時懂得尊重學(xué)生，以一個言行文明、有禮教有素養(yǎng)的謙謙君子形象，并以高尚的人格博得學(xué)生的愛戴和尊敬。教師要給學(xué)生樹立為人處世的榜樣，這樣學(xué)生才會對教師心存敬畏，以師為鏡，做正人君子，從而從德行上加以自律，這樣就能使學(xué)生從思想態(tài)度上自覺遵守課堂紀律。

4.區(qū)分時段，靈活安排課務(wù)

具有一定教學(xué)資歷的一線老師都知道：在不同的時段，學(xué)生靜心學(xué)習(xí)的程度是不同的。一般的，周一上午的前兩節(jié)課和周五下午的后兩節(jié)課課堂秩序會更差些。因為這兩個時段學(xué)生較躁動。周一上午開始的兩節(jié)課，學(xué)生躁動，或許是由于休息了兩天一時還沒有從休閑狀態(tài)調(diào)整到學(xué)習(xí)的狀態(tài)上；周五的最后兩節(jié)課，學(xué)生躁動，又或許是因為學(xué)生歸心似箭，心思難以保持在課堂學(xué)習(xí)上。還有，每天上午臨近放學(xué)的課，課堂紀律的管理難度也更大，三節(jié)多課下來，學(xué)生似乎已沒有了耐心，有些坐不住了，開始盼望著早點放學(xué)了，這些都是正?，F(xiàn)象。面對這些“學(xué)生有些躁動的課”，我們老師要靈活調(diào)整教學(xué)安排，不安排重要教學(xué)內(nèi)容，不安排關(guān)鍵性的新授，可以安排做做課堂作業(yè)，或組織閱讀、組織交流、展示學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得活動等等，即盡量安排一些靠短時注意就能達成目標的教學(xué)內(nèi)容。

5.加強進修，提高教師自身學(xué)養(yǎng)與教學(xué)技能

教師要通過不斷的學(xué)習(xí)和修煉，爭取以廣博的學(xué)識、不凡的談吐、幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生；以科學(xué)的、富有藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計及靈活多樣的教學(xué)方法抓住學(xué)生的心思，讓學(xué)生始終處于積極主動的思考活動中，對課堂學(xué)習(xí)欲罷不能，從而全身心地投入學(xué)習(xí)，告別“無事生非”的狀態(tài)。

總之，課堂里不能允許出現(xiàn)吵鬧和混亂的局面，吵鬧則無效，混亂則低效。我們要努力營建安靜、有序的課堂。唯有課堂秩序好了，我們的課堂教學(xué)才談得上有效和高效。

參考文獻：

張仁賢，逢凌暉，劉玉蘋.打造高效課堂的有效策略[M].世界知識出版社，2014-08.