引入自助式學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力

周艷群

摘 要：自助式教學(xué)模式是在新課改背景下興起的一種新型教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，有了自主靈活的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，展示個(gè)性，使教學(xué)活動(dòng)更具有多樣性，富有層次性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互助式學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力做了探究。

關(guān)鍵詞：自助式學(xué)習(xí)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；探究能力

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，將自助式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是積極踐行新課改理念的表現(xiàn)，可以在課堂中讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，還能在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討研究，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、自助式學(xué)習(xí)模式的含義

自助式學(xué)習(xí)模式是把學(xué)生主體活動(dòng)的組織和創(chuàng)造視為教育活動(dòng)本質(zhì)的教學(xué)方式和教學(xué)策略，在運(yùn)用自助式模式進(jìn)行教學(xué)的小學(xué)課堂中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需求去選擇數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握量，在課堂中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到有效滿足，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我需求、自主選擇和自主探究，讓學(xué)生可以得到更加完善的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)中采用自助式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般會(huì)采用“四步走”的方式，即先采用問(wèn)題情境有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后采用自助探究讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索、思考，然后是展示反饋，學(xué)生在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流溝通，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，最后是應(yīng)用拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)試題進(jìn)行創(chuàng)新、改編，加強(qiáng)鞏固。

二、利用自助式學(xué)習(xí)模式有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的方法

1.合理改編教材，讓教材為學(xué)生的自助學(xué)習(xí)服務(wù)

自助式學(xué)習(xí)模式是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)形式，在運(yùn)用自助式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行合理改編，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠有效滿足自己的學(xué)習(xí)需求，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠盡量適合每一位學(xué)生，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，使數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到顯著提升。為了有效實(shí)現(xiàn)教材的改編，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可從以下方面著手。

（1）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將數(shù)學(xué)中那些抽象的知識(shí)用形象化、生活化、可操作化的情境表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，獲得思想和能力的提升，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望。比如，在學(xué)習(xí)“位置”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就可以用學(xué)生在教室里的座位舉例，使學(xué)生有一個(gè)更加直觀的了解，還可以讓學(xué)生相互提問(wèn)，說(shuō)出自己在教室里的位置，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生能夠投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而對(duì)課本中的坐標(biāo)位置進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。

（2）進(jìn)行有效課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在自助學(xué)習(xí)模式下，對(duì)數(shù)學(xué)教材的合理改編是指不要一直沿用書(shū)中的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是要采用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教學(xué)“觀察物體”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師在課堂上就要和學(xué)生交流互動(dòng)，比如拿出一個(gè)物體除了讓學(xué)生觀察外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，說(shuō)出其特征，使學(xué)生在課堂上對(duì)一個(gè)物體能夠有全面認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到有效發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣也可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的時(shí)候更容易。

2.增強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通，讓學(xué)生有效解決數(shù)學(xué)難題

自助式學(xué)習(xí)模式是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在課堂中充分表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，有效展示自己的個(gè)性，在這個(gè)過(guò)程中教師可以多開(kāi)展小組合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有效發(fā)揮自助式學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)的探究能力。

例如，學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)就需要學(xué)生之間相互合作，那么教師就可以給學(xué)生合理劃分小組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)展開(kāi)探討。比如，在統(tǒng)計(jì)六年級(jí)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，就需要學(xué)生有人去調(diào)查、有人做記錄，有人分析數(shù)據(jù)等，這些單靠學(xué)生的個(gè)人力量是無(wú)法有效完成的，因此就需要學(xué)生之間的合作。通過(guò)學(xué)生之間的交流探討，可以有效發(fā)揮自助式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)生的教學(xué)效率。通過(guò)集體的力量去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，不僅可以提升學(xué)生的探究能力，也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更好。

總之，將自助式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究能力是很有幫助的，還可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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