在品德課教學中注重傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行文明禮儀教育

呂春艷

禮儀是文明的象征，它是一個社會團體維持正常學習生活最基本的道德規(guī)范，是一個人做事行為的外在表現(xiàn)，也是一個國民在交往中最基本的行為，是走向世界的形象代言。因而，國家的發(fā)展、社會的進步，在小學生中進行文明先行教育是必不可少的。

一、利用傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行文明禮儀教育

中國是具有幾千年歷史的文明古國。在漫長的歷史長河中，逐漸形成具有中國民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日，在這些傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著許多禮儀文化。品德課所體現(xiàn)的端午節(jié)的由來、七一的誕生、清明的祭掃等孩子們知之甚少，從而對中華傳統(tǒng)節(jié)日的蘊含的文化更是了解不多。而在當下對西方的一些節(jié)日，非常熱衷，更多地關(guān)注，如狂歡節(jié)、圣誕日。這是教育的缺失，也是社會環(huán)境的不利影響，現(xiàn)在有的父母缺少責任意識，做事不注意中國傳統(tǒng)美德，對孩子過分的溺愛，造成了孩子們依賴感強、自理能力差、不懂合作、無冒險意識，甚至有的唯我獨尊、不知感恩等不良習慣，好的習慣需要在他所生長的環(huán)境中，潛移默化地熏陶，形成自覺的行為，為此，在德育中根據(jù)學生的不同年齡特點，充分利用課堂教學，采取有效的教學手段，結(jié)合課本中的各大傳統(tǒng)節(jié)日，加強對學生的“五愛”教育，即“愛祖國、愛大自然、愛班集體、愛勞動、愛學習”，通過開展行之有效的活動，如開展“英雄銘記心中”讀書演講活動，讓孩子們學英雄、展未來、銘歷史、愛中國，初步了解和掌握中國傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的深遠意義。對學生的教育抓住每一個環(huán)節(jié)，在課外讓孩子們查找資料，通過查找的過程，了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，在課堂上開展資料收集匯報活動，讓學生充分展示，在愉悅中接受教育。如八一建軍節(jié)、國慶節(jié)、三八婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)等，對學生進行銘記歷史、熱愛祖國教育，使孩子們在節(jié)日的氣氛中知禮、懂禮、守禮。

二、針對小學生普遍現(xiàn)象，進行課堂延伸，加強文明禮儀教育

偉大的教育家孔子說：“不學禮，無以立。”他告訴我們后人，文明禮儀不可少，小學的品德課堂是讓孩子們知禮，懂禮，守禮，有禮的重要環(huán)節(jié)，所以作為品德教師，要抓住這一有利契機，大力開展德育，規(guī)范學生的日常行為。

掌握學生的思想情況，觀察學生的禮儀現(xiàn)狀，采取課內(nèi)外延伸的手段。向?qū)W生、家長進行問卷調(diào)查；組織召開學生座談會，與學生進行面對面溝通。以此為基礎(chǔ)，進行個別學生，個別問題，個別現(xiàn)象的教育輔導(dǎo)；讓學生走向社會開展實踐活動，走出去實踐，請進來體驗，提升學生的德育素質(zhì)。融品德課堂教學與學生現(xiàn)實狀況有機結(jié)合，采取適宜的德育方法，使教育有的放矢，以收實效。

結(jié)合教育寓紀念傳統(tǒng)節(jié)日的具體活動中。面向社會、家長，拓寬學生良好品行養(yǎng)成的空間，讓禮儀文明走進社區(qū)、走進家庭，讓禮儀文明的教育渠道遍地開花。

三、通過活動，利用環(huán)境，影響和熏陶學生的文明禮儀行為

確立傳統(tǒng)節(jié)日專題活動。“六一”“三八”“清明”“端午”“國慶”“春節(jié)”“勞動節(jié)”等七個重大節(jié)日，開展“做文明守禮的少年兒童”系列主題活動。如“春節(jié)”在辭舊迎新的歡樂聲中，感受家庭、親朋、鄰里間互敬互愛的情懷。八月十五月兒圓，吃月餅，感受親人的團聚，家人的溫暖，更愛我們這個社會主義大家庭。通過“端午節(jié)”包粽子民間風俗活動，聯(lián)想到愛國詩人屈原的經(jīng)典詩歌，感受愛國愛鄉(xiāng)的思想感情等等，引領(lǐng)了學生的品德行為，在學生的一日行為習慣訓練中與學校的值周值日工作有機結(jié)合起來，強化學生的行為訓練，通過傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝展演，影響家長的思想行為。如，在“十一”國慶節(jié)慶祝活動中，學生與家長共同參與頌祖國教育互動，學生與家長同臺演出，同臺領(lǐng)獎，共同參與頌歌獻祖國會場布置的全過程，讓學生表演，在品德課堂上所學到的禮儀知識展示給家長，在家長中起到宣傳、教育、引領(lǐng)的作用，從中接受愛國主義教育。讓孩子們充分彰顯良好的個性品質(zhì)，有一顆感恩的心，知道今天的生活來之不易，感謝我們的黨，感謝我們的祖國，生活在中國感到幸福，為自己是一個中國人感到自豪。活動的開展，使禮儀素養(yǎng)在不知不覺中根植于他們幼小的心靈。

文明禮儀習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，由此才能形成一種自覺的習慣。這項工作僅僅依靠品德課堂教學、學校德育是不夠的，還要家庭、社會這一大環(huán)境的有力配合，在社會這個大的環(huán)境氛圍中，學生的禮儀文明才能逐漸形成規(guī)范，以至于養(yǎng)成一種習慣。因而家長的素質(zhì)、家庭的文明、社會的和諧、與學校教育共同聯(lián)手，形成一種教育合力，是影響和熏陶學生禮儀文明的關(guān)鍵，是品德課教學對學生進行禮儀文明教育之余的有力保證。

參考文獻：

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