創新教育融入課堂的探索

朱濤

摘 要：創新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要領域。開展創新教育的主要陣地是在課堂，通過課堂教育，將創新教育落到實處，培養具有創新意識、創新思維、創新能力的高技能應用型人才。文章結合J2EE框架技術課程教學實踐，對如何通過課堂教學，將創新教育落到實處，培養具有創新意識、創新思維、創新能力的高技能應用型人才作了幾點思考。

關鍵詞：創新教育；課堂實施；J2EE框架技術

1.創新型教師的培養

創新教育是一種新型教育，它不僅要求教師精通專業知識和專業技能，掌握相關的教育教學方法，還需要具備創新意識、創新思維和創新能力。一個沒有創新意識和創新能力的教師是不可能培養出創新型高技能人才的。因此，實施創新教育的關鍵是要有一支高素質的具有創新精神和創新能力的教師隊伍。為此，高等學校要積極支持和鼓勵廣大教師參加創新教育的理論學習和實踐，在思想上提高認識，在理論上把握創新教育的實質與內涵，在技術上能掌握創新的基本方法。學校還應積極營造創新氛圍，鼓勵教師創新。筆者所在學校組織全體教師進行創新理論學習，不定期邀請專家學者來學校作報告和提供專人指導，創造機會將學校的一些項目交由教師團隊來完成，全方位培養創新型教師，取得了不錯的效果。

2.教學內容的重構

教學內容首先要符合不同層次學生的要求。如針對高職學生，其內容不能理論性太強，也不能缺乏理論；教學內容要緊跟潮流，最好來源于企業現有的實際項目，不能憑空臆想，脫離實際。教學內容要有引導性、啟發性，能夠在實施過程中更好地融入創新教育。顯然，這樣的教材很難找到。筆者所在學校要求專業基礎課、核心課、拓展課必須配備合適的教材。如何做到“合適”？課程組教師基本都按需編寫教材。“J2EE框架技術”選取了合作企業項目——CRM中的人事管理系統作為課程項目貫穿整個課程，課程中增加框架技術的前沿知識和研究成果的介紹，增加拓展模塊和課外自學模塊，另外要求參與編寫教材教師必須完成一項自主創意項目。

3.采取靈活多樣的課堂模式，全面實施創新教育

創造性是鼓勵出來的，是培養出來的。創新能力的培養不是一蹴而就的，創新意識和創新思維的養成也不是一朝一夕的事情。學校要以課堂為“主戰場”，把創新教育融入每門課程的教學過程之中。

（1）突出學生的課堂主體地位。要培養學生的創新能力，教師首先要轉換角色，由以講為主、以傳授知識為主的教師主導地位，轉換為課堂教學的參與者、指導者，教會學生如何學習；把學生從被動的從屬地位轉換為學習的主體，以提高學生學習的積極性和主動性；要把握好學生參與的時機、時間、形式和過程。

（2）開展啟發式教學。啟發式教學的關鍵在于設置問題情境。在課堂教學中，教師應明確知識的重點和難點，通過精心設計提問，引導學生動腦思考，激活思維；同時，讓學生養成發現問題的習慣，并且善于發現問題，使學生想問、敢問和善問。

（3）“任務驅動”與“學生項目小組”相結合。教師在不同的學習階段向學生下達不同的學習任務來驅動教學；了解學生的專業特長、興趣、學習成績等情況，依據軟件開發團隊的組織結構構建項目開發小組，設立項目負責人，接受教師下達的開發任務。

（4）開展創新性實訓。傳統實訓都是按照具體實訓指導書開展驗證性實驗，很難激發出學生的內在動力和熱情，不利于培養學生的創新精神。在實訓過程中，教師應減少以鞏固理論知識為目的的實踐環節，應進一步拓展和深化專業知識，增加使職業技能熟練化的實踐環節，如模擬性、操作性的實驗。注重與第二課堂、學科競賽等活動相結合，采取“邊學習、邊研究、邊實踐”形式，以增強學生的動手能力，促進理論知識向實踐能力的轉化。

（5）創新考核方式。要創新考核方式，對學生進行全面考核。考試的形式、內容、類型要創新，對學生學習過程中的創新行為要予以鼓勵，注重過程評價，也可引入行業證書等評價機制。

4.結語

將創新教育融入課堂教學，可激發學生的學習積極性，增強學生的創新意識，通過多種教學方法和教學手段，不斷培養學生的創新思維和創新能力，實現創新型高技能人才的培養目標。

參考文獻：

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