簡議微課的制作和應用注意事項

程華

[摘 要]微課在中學課堂得到了廣泛應用，微課的制作和應用需要從微課的命名、選題、制作、教學等方面精心考慮，才能在課前、課中、課后都發揮應有的效用。

[關鍵詞]微課；制作；應用

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0072-01

本文通過對參加首屆中國中小學微課大賽獲獎作品的鑒賞以后，談談微課制作與應用要注意的事項。這里的微課指采用軟件等技術手段錄制的、主要解決教學重難點的、供教師和學生在整個教學過程中使用的、單個10分鐘內的微視頻。

一、制作微課應注意的幾個方面

1.微課命名要具體準確

微課的題目要內涵清晰，外延明確，能達到一看便知曉的效果，降低學生的認知難度，便于學生快速選擇自己需要的學習資源，快速掌握學習的重難點。

2.微課錄制要綜合運用多種手段和工具

微課制作要綜合使用多種技術手段。在錄制微課時可以充分利用信息技術和科技發展帶來的便利，將手機、攝像機、數碼相機、錄屏軟件、臺式平板電腦、紙、筆、手寫板、黑板等自由組合，高效利用，充分考慮各種錄制方式與具有學科特色的應用軟件相結合，錄制出有學科特色、聲情并茂、高度凝練的微課視頻。

3.微課格式、大小適宜、常規條件播放、傳輸

要注意利用現有的轉碼工具和錄制軟件將微課轉成格式規范、大小適宜、能在常見媒體流暢播放的視頻。要盡量減少技術因素帶來的使用不便，如要符合常規要求的MP3格式、20M以內的大小、10分鐘以內的長度、圖彩穩定、聲畫同步等。

4.微課制作要注意后期加工美化

微課制作還要注意適當的美化。可以充分利用一些簡單易學的修飾軟件對錄制的視頻進行后期美化，使視頻更精美、更人性化。

二、微課視頻內容形式設置要求

1.合理設置暫停按鈕

學生在利用微課學習的過程中，肯定會需要其他的活動來配合。此時，在恰當的時候需要設置一些暫停按鈕，便于學生轉入相關的活動，達到觀看微課與現場學習相互融合的效果。

2.設置情境、想方設法提質增效

微課的核心組成內容是課堂教學視頻，在中學課堂教學中最關鍵的一步就是情境引導。我們可以不拘一格，采取多樣化的方式方法來提質增效。或單刀直入，直奔主題；或巧設鋪墊，懸疑引入，激發學習興趣；或聲圖文色結合，感官刺激，加深學習印象；或形式標記，詞圖提示，溫馨警示提醒，等等。只要能激發學生學習興趣，增進學習效能，有利于提高教學效率的方法、手段都可以嘗試應用，不必受傳統理念的束縛和局限。

3.PPT及相關字幕要精簡凝練

微課視頻不可避免地會使用字幕等來傳遞信息、解釋知識點，必要的字幕能起到畫龍點睛的作用，但如果過多則會喧賓奪主，增加學生的認知負擔。因此，微課視頻的字數應宜少宜精。

4.巧設疑問提高思維質量

要根據微課的內容，恰當設置有一定思維梯度的問題促進學生的學習。設問要抓住教材要點，符合學生的認知規律，讓學生能“跳一跳就可以摘到桃子”。設問時留有必要的時間供學生思考，避免急于給出標準答案。要有機會讓絕大多數學生都能有收獲感，循循善誘，避免呆板生硬，了無生氣。

三、微課的應用環節

1.用于課前針對性預習

課前預習環節是前提。教師通過課前制作好的“導學案”讓學生看，讓學生知道本節課的學習任務和要求，知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求。教師可以結合紙質版的導學案等方式結合微課來指導學生學習，幫助學生領會教材重難點，掌握課本基本知識，這是學生接受課本內容的重要一環。

2.用于課中學習討論探究

課中學習環節是關鍵。課中教師應根據學生的預習情況，有的放矢、精準設問、精準組織討論。通過微課視頻可以高效推動學生的課堂學習，進一步解決學生遺留的問題，使其全面透徹地掌握知識，主動生成知識。

3.用于課后復習鞏固

課后復習環節是收尾。教師可以繼續通過網絡平臺推送相關的復習習題、檢測題、限時答題等內容形式的微課，推動學生繼續鞏固學習。通過微課視頻可以指導學生高效復習，鞏固知識，形成自己的知識體系，進一步內化、創造知識。

總之，微課的蓬勃發展，引起了教與學理念的革新，促進了教與學方式的巨大變革。我們應當抓住這次難得的教育變革機遇，面對挑戰，精心、用心努力，使微課迎來“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”的發展，為教育變革增添新動力。

（責任編輯 斯 陌）