幼兒園保育員角色機(jī)制探索研究

雷麗麗+唐冬梅

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》強(qiáng)調(diào)：“幼兒園要實(shí)行保育與與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。”現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：“幼兒園的保育工作已不再僅僅是對(duì)幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的達(dá)成，保育工作更關(guān)注如何提高幼兒的生活質(zhì)量。”保教結(jié)合工作已滲透到幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師和保育員兩者工作應(yīng)該是統(tǒng)一的、密切合作協(xié)調(diào)的，要做到保中有教，教中有保。

關(guān)鍵詞：保育員；保教結(jié)合；保育

一、保育員角色概述

1.保育員的概念

保育員的定義。保育員是指在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健和生活管理的人員。

2.保育員的任職條件

我國(guó)保育員的任職條件。依照《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》第四十二條的規(guī)定：“幼兒園保育員應(yīng)符合本規(guī)程第三十九條規(guī)定，并應(yīng)當(dāng)具備高中畢業(yè)及以上學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)。”“具備高中畢業(yè)以上學(xué)歷”是保育員任職的最低受教育程度要求。

3.保育員的主要職責(zé)

《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》概括了保育員的主要職責(zé)：“在教師指導(dǎo)下，科學(xué)照料和管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。”

二、保育員保教存在問(wèn)題的影響因素

1.保育員自身素質(zhì)不高

保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高，甚至低于最低的任職資格學(xué)歷水平，年齡結(jié)構(gòu)不合理，臨時(shí)工在幼兒園占據(jù)一定的比例，趨于中老齡化，整體年齡結(jié)構(gòu)失衡，確切來(lái)說(shuō)是年齡大多偏高，得不到“新鮮血液”的補(bǔ)給。

2.保教觀念落后

保育員認(rèn)為自己的角色就是“保姆”，只需要照顧好孩子的生活飲食，不能平等對(duì)待和尊重幼兒，忽視了自身行為的隱形教育價(jià)值，對(duì)幼兒的心理關(guān)注程度不夠。教育敏感性不強(qiáng)且缺乏隨機(jī)教育意識(shí)和保育科研能力。

3.幼兒園管理不合理

保育員應(yīng)當(dāng)具有保育員資格證書(shū)才能上崗錄用。幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把守選聘人才的第一關(guān)，入職以后，教育行政部門(mén)也應(yīng)該對(duì)保育員進(jìn)行規(guī)范化的培訓(xùn)，推行規(guī)范性操作。

4.保育員的社會(huì)認(rèn)可度低，地位不高

保育員群體的社會(huì)地位偏低，社會(huì)評(píng)價(jià)較差。近年來(lái)，“保育員虐童”事件層出不窮。民眾普遍沒(méi)有形成對(duì)保育員工作的崇敬感，認(rèn)為其僅僅是一個(gè)“保姆”。

三、幼兒園保育員教育角色職責(zé)

1.保育員是課程的參與者

在教學(xué)活動(dòng)中，保育員不僅要配合教師維持秩序，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中；活動(dòng)結(jié)束以后，還應(yīng)該與教師共同交流探討困惑。保育員應(yīng)該在課程中發(fā)揮自己的作用，參與到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.保育員既是幼兒學(xué)習(xí)的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者

在幼兒健康教育中，保育員具有重要的作用，健康教育應(yīng)滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，保育員在幼兒的生活環(huán)節(jié)融入教育理念，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用健康教育策略，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展具有重要的作用。保育工作的價(jià)值就體現(xiàn)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

四、保育員保教的有效建議

1.依法治教，保持持證上崗

幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗制度，提高保育員隊(duì)伍的素質(zhì)，推動(dòng)規(guī)范化操作，積極為保育人員提供在職進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)晉升渠道和機(jī)會(huì)。

2.平衡保育和教育的關(guān)系，在保育的同時(shí)要兼顧教育

保育員自身要重視保育知識(shí)與技能的不斷學(xué)習(xí)、更新和提高，主動(dòng)把握培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，深化保教意識(shí)，把教育滲透到一日工作中，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，與幼兒教師積極開(kāi)展探討和學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極投入教育教學(xué)活動(dòng)，并積極進(jìn)行反思。

3.幼兒園合理配置各班保育員

幼兒園在配置班級(jí)保育員人數(shù)時(shí)要根據(jù)能力均勻搭配，幼兒教師要處理保教之間的關(guān)系，幼兒教師不可包辦保育員的保教工作。

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