幼兒園保育員角色機制探索研究

雷麗麗+唐冬梅

摘 要：《幼兒園工作規程（修訂稿）》強調：“幼兒園要實行保育與與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進身心和諧發展。”現代教育觀認為：“幼兒園的保育工作已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健和養育以及生長發育指標的達成，保育工作更關注如何提高幼兒的生活質量。”保教結合工作已滲透到幼兒園一日生活的各個環節，教師和保育員兩者工作應該是統一的、密切合作協調的，要做到保中有教，教中有保。

關鍵詞：保育員；保教結合；保育

一、保育員角色概述

1.保育員的概念

保育員的定義。保育員是指在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健和生活管理的人員。

2.保育員的任職條件

我國保育員的任職條件。依照《幼兒園工作規程（修訂稿）》第四十二條的規定：“幼兒園保育員應符合本規程第三十九條規定，并應當具備高中畢業及以上學歷，受過幼兒保育職業培訓。”“具備高中畢業以上學歷”是保育員任職的最低受教育程度要求。

3.保育員的主要職責

《幼兒園工作規程（修訂稿）》概括了保育員的主要職責：“在教師指導下，科學照料和管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。”

二、保育員保教存在問題的影響因素

1.保育員自身素質不高

保育員隊伍文化素質不高，甚至低于最低的任職資格學歷水平，年齡結構不合理，臨時工在幼兒園占據一定的比例，趨于中老齡化，整體年齡結構失衡，確切來說是年齡大多偏高，得不到“新鮮血液”的補給。

2.保教觀念落后

保育員認為自己的角色就是“保姆”，只需要照顧好孩子的生活飲食，不能平等對待和尊重幼兒，忽視了自身行為的隱形教育價值，對幼兒的心理關注程度不夠。教育敏感性不強且缺乏隨機教育意識和保育科研能力。

3.幼兒園管理不合理

保育員應當具有保育員資格證書才能上崗錄用。幼兒園應當嚴格把守選聘人才的第一關，入職以后，教育行政部門也應該對保育員進行規范化的培訓，推行規范性操作。

4.保育員的社會認可度低，地位不高

保育員群體的社會地位偏低，社會評價較差。近年來，“保育員虐童”事件層出不窮。民眾普遍沒有形成對保育員工作的崇敬感，認為其僅僅是一個“保姆”。

三、幼兒園保育員教育角色職責

1.保育員是課程的參與者

在教學活動中，保育員不僅要配合教師維持秩序，還應當關注個別能力較弱的幼兒，引導他們參與到教學活動中；活動結束以后，還應該與教師共同交流探討困惑。保育員應該在課程中發揮自己的作用，參與到教育的各個環節。

2.保育員既是幼兒學習的教育者，也是幼兒學習的引導者和幫助者

在幼兒健康教育中，保育員具有重要的作用，健康教育應滲透到幼兒一日生活的各個環節，保育員在幼兒的生活環節融入教育理念，適時恰當地運用健康教育策略，對促進幼兒健康發展具有重要的作用。保育工作的價值就體現在幼兒一日生活的各個環節之中。

四、保育員保教的有效建議

1.依法治教，保持持證上崗

幼兒園應當嚴格執行持證上崗制度，提高保育員隊伍的素質，推動規范化操作，積極為保育人員提供在職進修提高的機會，創設晉升渠道和機會。

2.平衡保育和教育的關系，在保育的同時要兼顧教育

保育員自身要重視保育知識與技能的不斷學習、更新和提高，主動把握培訓的機會，深化保教意識，把教育滲透到一日工作中，強化競爭意識和合作意識，與幼兒教師積極開展探討和學習活動，積極投入教育教學活動，并積極進行反思。

3.幼兒園合理配置各班保育員

幼兒園在配置班級保育員人數時要根據能力均勻搭配，幼兒教師要處理保教之間的關系，幼兒教師不可包辦保育員的保教工作。

參考文獻：

[1]周小虎.幼兒教育政策法規[M].上海：華東師范大學出版社，2014.

[2]少 玲.談談保育員的專業化成長[J].當代學前教育，2007（2）.