養成教育應著力四個方面

楊武

我們總談養成教育，但是否真正有過思考：養成教育到底該從何處而為？對此，筆者從四個方面進行闡述：應以“德”為首、以“勤”為恒、以“能”為本、以“毅”為重。

一、以“德”為首

德育工作是學校工作永恒的主題。教育家陶行知說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有些學問和本領也無甚用處。”無疑，優秀的品行比任何才能都更有價值。其實，人人都有潛力，但人品的差異和素質差異會決定工作成績與生命質量的差異。成功與失敗、卓越與平庸之間的不同之處很大程度上在于品行的高低。優秀的人品不僅是個人成功的最重要資本，也是一個團隊具有強大競爭力的核心。德性、人品是一個人永恒不變的資本。因此，以“德”為首，應成為養成教育的首要方面。

二、以“勤”為恒

古語云：“千金唾手得，一勤最難求。”勤奮是一筆價值遠遠超過金子的財富。縱然你有黃金萬兩，若坐吃山空，總會有貧困的一天，唯有勤奮才是永不枯竭的財源。勤奮能使人走向成功。聰明的人，勤奮努力就能成就大事業，而相對愚笨的人，如果能以勤為先，“笨鳥”也能先飛，同樣會成為成功的贏家。“勤”更是我們每個人實現人生價值的必要途徑，是成全自我、豐滿人生的必要過程。當然，勤能補拙，我們要教育學生以勤為恒，也要教育學生牢記，勤奮實際上是彌補自身缺陷的良方。

三、以“能”為本

以立德、勤奮為前提，能力是人生起飛的翅膀。俗話說：“有才無德是朽才，有德無才是庸才。”能力是實現人生理想的基石。因此，要教育學生必須注重提升綜合素質。要讓學生明確：以能為本。今天在學校讀書就是為提高自身素質打好扎實的文化科學基礎知識。要自覺養成良好的學習習慣，鉆研及掌握合理的知識結構，探究民族傳統文化，從中得到借鑒。同時，要教育學生鍛煉自己的觀察能力、思維能力、實踐能力及辨析能力。具備了這些綜合素質，學生走出校門后，就有資本展翅高飛，翱翔于無限的天空，從而成為對社會、民族、祖國有用的良才。

四、以“毅”為重

如今的孩子，特別是那些在優越環境中長大的孩子，在成長過程中比以往任何時代都更少面對失敗。當然，他們也同樣學習刻苦，常常承受壓力。但是他們在接受教育的過程中比任何時候更容易、更順利。他們中許多人都不用面臨重大挑戰，就順利從大學畢業。他們受到過度保護，很少遭遇困難、陷入困境。因此，他們鮮有機會培養抗挫折能力。

“堅毅”的含義遠比毅力、勤勞、堅強豐富得多。堅毅是對長期目標的持續激情及持久耐力；是不忘初衷、專注投入、堅持不懈、持之以恒的動力；是一種包含自我激勵、自我約束和自我調整的性格特征。作為教育工作者，應該把學習的挑戰擺在孩子前面，引導他們真正認識到，成功往往發生在人們突破邊界和障礙的時候，要讓他們去體驗冒險和克服障礙。

許多人認為，才能是與生俱來的，我們擅長什么或者不擅長什么皆是因智育、情商所致。這可能會導致孩子養成丟掉“堅毅”、輕易放棄的習慣。其實，即便是天才也需要通過不懈地努力來磨礪自己的天賦。“堅毅”，是走上成功的真正重要的一步。

（作者單位：株洲長鴻實驗學校）