“黃龍精神”：一所農(nóng)村學(xué)校的德育探索

劉利元

在“全國(guó)精神文明建設(shè)先進(jìn)村”———黃龍新村內(nèi)，矗立著一所占地52畝、建筑面積約八千平方米的生態(tài)學(xué)校。這里，有氣魄宏偉、都市風(fēng)情的校園建筑；有詩(shī)情畫(huà)意、陶冶情操的人文空間；有樹(shù)木蔥綠、芳草鮮美的自然野趣；有人心淳樸、學(xué)風(fēng)濃厚的學(xué)園氣息。她就是“湖南省農(nóng)村窗口學(xué)校”“國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校”———黃龍小學(xué)。

黃龍小學(xué)秉承“勵(lì)志篤行，成人成器”的優(yōu)良校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“追求卓越，永爭(zhēng)第一”的“黃龍精神”，貫徹“以人為本、發(fā)展為先”的辦學(xué)理念，不斷更新德育理念，整合德育資源，開(kāi)辟德育途徑，德育教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

一、特色活動(dòng)，關(guān)懷學(xué)生終身成長(zhǎng)

1.全員參與的小能手大賽。

兩年一度的“慶六一小能手大賽”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就像一場(chǎng)節(jié)日的盛會(huì)。大賽共設(shè)14個(gè)項(xiàng)目，全員參與。六一之前，許多家長(zhǎng)提前幾個(gè)月陪自己的孩子訓(xùn)練。每到比賽的這幾天，學(xué)校裝點(diǎn)一新，孩子們載歌載舞，人人展示才藝，個(gè)個(gè)比拼本領(lǐng)。在這個(gè)大舞臺(tái)上，特長(zhǎng)生往往會(huì)脫穎而出，他們會(huì)影響一大批孩子進(jìn)行效仿。活動(dòng)也給平時(shí)不起眼的孩子提供了展示自我的平臺(tái)———這會(huì)給他們帶來(lái)自信和力量。活動(dòng)結(jié)束數(shù)月，家長(zhǎng)、隊(duì)員還念念不忘，那種幸福感與自豪感久久地在心中升騰。

2.撼人心魄的科技盛會(huì)。

黃龍小學(xué)科技節(jié)隔年一次。這天，校門(mén)口矗立著巨大的彩色拱門(mén)，校園里彩旗飄飄。走進(jìn)校園，20多幅學(xué)生制作的大型彩色板畫(huà)引人注目；科技展室里，陳列著孩子們創(chuàng)意十足的各種作品；科學(xué)報(bào)告會(huì)展廳，孩子們繪聲繪色地介紹他們收集整理的趣味科學(xué)；科學(xué)故事會(huì)上，孩子們聲情并茂地講述發(fā)明創(chuàng)造的故事；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，孩子們?cè)谶M(jìn)行航模、車(chē)模競(jìng)技表演；榮譽(yù)展覽室里，陳列著近十年來(lái)的科技教育的證書(shū)、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)品。

從2005年開(kāi)始，學(xué)生在“三模”、科技發(fā)明創(chuàng)造、網(wǎng)絡(luò)制作等大賽中頻頻獲省級(jí)、國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)，多個(gè)作品登上國(guó)家級(jí)專(zhuān)刊，師生代表多次榮登國(guó)家級(jí)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，捧回了沉甸甸、金燦燦的獎(jiǎng)杯和證書(shū)。科技輔導(dǎo)員陳忠杰老師被評(píng)為全國(guó)“優(yōu)秀航模教練員”，并數(shù)次獲獎(jiǎng)。眾多的榮譽(yù)使黃龍小學(xué)的“科技示范”牌匾熠熠生輝。

3.家校共走的“禁零”之路。

黃龍小學(xué)禁止學(xué)生帶零食、零花錢(qián)進(jìn)入校園的規(guī)定已近十年。它給學(xué)校、家庭特別是孩子帶來(lái)了真正的實(shí)惠：不盲目攀比，不亂花錢(qián)，不吃偽劣食品、不亂丟紙屑。既有利于環(huán)境的保護(hù)，又有益于孩子的身心健康，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。盡管這個(gè)舉動(dòng)沖擊了學(xué)校的收入，但為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們還是立場(chǎng)堅(jiān)定地沿襲下來(lái)。

二、豐富課程，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

1.環(huán)環(huán)相扣的德育課程體系。

2005年，我校對(duì)1000多名學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次全開(kāi)放的問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生依次寫(xiě)出在校最感幸福的10個(gè)理由，結(jié)果排在第一位的是：“豐富的文體活動(dòng)活躍了課余生活，鍛煉了自身素質(zhì)。”自此，黃龍小學(xué)更加重視學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，并漸漸將各類(lèi)活動(dòng)形成一系列的活動(dòng)課程，將活動(dòng)提升成為豐富多彩、鮮活新穎、體現(xiàn)個(gè)性、自主選擇的校園文化系列。

在長(zhǎng)期的實(shí)踐和精心的研究下，黃龍小學(xué)致力于打造“五大活動(dòng)課程”；我校還把自編的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》作為德育課程主要教材，將德育課程體系與新課程改革的要求結(jié)合起來(lái)，使德育課程全程貫穿在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中。

（1）升旗禮儀課程。升旗禮儀有升旗儀式、升旗手簡(jiǎn)介、國(guó)旗下的講話(huà)、值日老師總結(jié)四部分。升旗手是班級(jí)推薦的優(yōu)秀代表，國(guó)旗下的講話(huà)則由另外的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。（2）社會(huì)實(shí)踐課程。包括體驗(yàn)農(nóng)耕文化、植物園的拓展活動(dòng)、走進(jìn)大自然的樂(lè)園之旅、感受野外之趣的秋游春游等活動(dòng)。假期則倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（3）主題教育課程。這是黃龍小學(xué)常規(guī)活動(dòng)的主體，近兩年來(lái)各類(lèi)主題教育豐富多彩，包括感恩主題班會(huì)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、環(huán)保系列活動(dòng)、參觀聯(lián)誼活動(dòng)、各種賽事等。利用我國(guó)或國(guó)際某些專(zhuān)題性節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，做到有選擇、有組織、有反饋，讓所有學(xué)生都有適合自己的參與方式，讓所有的學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中逐步成長(zhǎng)。（4）“節(jié)日”課程。“植樹(shù)節(jié)”，向?qū)W生介紹植樹(shù)節(jié)的由來(lái)和植樹(shù)的意義；“地球日”邀請(qǐng)都市學(xué)院的學(xué)生為學(xué)生授課；“世界讀書(shū)日”倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)”；“母親節(jié)”“教師節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；六一兒童節(jié)對(duì)優(yōu)秀隊(duì)員進(jìn)行表彰；科技節(jié)、兒童節(jié)和體育節(jié)，提供展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。（5）學(xué)科活動(dòng)課程。在每個(gè)學(xué)期，各個(gè)教研組都會(huì)根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)校統(tǒng)籌安排下開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)。如演講、征文、書(shū)法、數(shù)學(xué)賽等。各種形式的學(xué)科活動(dòng)穿插在不同時(shí)段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活呈上繽紛色彩。

2.關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，提升教育品質(zhì)。

習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工程，必須有全體老師的積極參與和廣大家長(zhǎng)的理解支持。于是，我們開(kāi)展了“洗腦工程”，通過(guò)會(huì)議、書(shū)信、問(wèn)卷的方式，達(dá)成了“好習(xí)慣益終身”的共識(shí)。為了讓家長(zhǎng)、學(xué)生明白好習(xí)慣的范疇，我們認(rèn)真摸索，建立了一整套涉及學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明禮儀、品德行為4個(gè)方面共48條好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)給每個(gè)家庭、每個(gè)班、每位老師，組織全方位、全過(guò)程實(shí)施。家長(zhǎng)、學(xué)生、老師心里有了譜，就有了努力的方向。但習(xí)慣養(yǎng)成是細(xì)工慢活，不能一蹴而就。我們提出“培養(yǎng)好習(xí)慣，課堂是主陣地，生活是大課堂，學(xué)生是小主人”的實(shí)施策略。老師們通過(guò)課堂滲透，重點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在日常生活中，重點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生既是被管理者，更是管理的參與者。讓學(xué)生主動(dòng)參與習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、老師家長(zhǎng)共評(píng)，自我教育的意識(shí)被激發(fā)。“大手牽小手，結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)。”低年級(jí)孩子自主能力差，很多事不會(huì)做。于是，我們將五六年級(jí)的班級(jí)與一二年級(jí)的班級(jí)一一對(duì)應(yīng)，形成聯(lián)誼結(jié)對(duì)班級(jí)，讓低年級(jí)同學(xué)到聯(lián)誼班級(jí)觀摩。

如果把辦學(xué)比作一條沒(méi)有止境的道路，那么農(nóng)村學(xué)校如何量身打造自己的德育特色之路更是一條鮮花與荊棘并存的道路。今后，我們將不斷探索，勇于超越，在“黃龍”這塊孕育著希望的教育園地里，跟教育同仁一起共創(chuàng)教育美好的明天。

（作者單位：長(zhǎng)沙縣黃龍小學(xué)）