激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

周虹

摘 要 興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而且牢固。因而對小學(xué)教師來說，要提高數(shù)學(xué)課堂效果，首先應(yīng)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注入融洽情感，點(diǎn)燃興趣火花。創(chuàng)造教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；注重操作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用激勵、評價、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 激發(fā) 興趣 提高 教學(xué) 效果

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0088-01

興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而，培養(yǎng)敏捷的思維能力，豐富的想象力和堅(jiān)韌的意志力。教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時，總是積極主動地，心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，對知識容易接受且記得牢。甚至?xí)楣タ四骋恍╇y點(diǎn)而廢寢忘食。為此，我想對如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，談幾點(diǎn)體會和做法。

一、注入融洽情感，點(diǎn)燃興趣火花

在課堂上，教師要力求分設(shè)和諧、民主的教學(xué)氣氛，要帶著微笑給學(xué)生講話，盡量做到音量適度，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。要讓學(xué)生在聽課的過程中體驗(yàn)到一種美感，可注意適當(dāng)作業(yè)，做些生動有趣的比喻或幽默語言，給學(xué)生帶來歡笑。還應(yīng)注意教態(tài)親切，手勢生動。語言優(yōu)美，板書規(guī)范，并伴隨“請”“謝謝”“掌聲鼓勵”等文明用語，以展示小學(xué)教師所特有的知識與情感相協(xié)調(diào)的教學(xué)藝術(shù)。另外，在教學(xué)中，師生互相發(fā)問，共同動手操作實(shí)驗(yàn)，一起來參與教學(xué)，更是注入了融融的師生情。師生情感同步，也促成了教學(xué)同步，誘發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生獲得認(rèn)識與情感的全面發(fā)展，樂于學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維是以具體形象為主，對于抽象的數(shù)學(xué)知識，他們往往“云遮霧障”，認(rèn)為枯燥無味，造成對知識的難以接受和理解。因此，我們要從教材內(nèi)容需要出發(fā)，盡可能地把生動、具體、形象的教學(xué)情景展示出來，或用電教手段創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面，或讓學(xué)生觀察掛圖，接觸直觀教具與演示，或組織有趣的數(shù)學(xué)游戲，使之集中注意力，投入學(xué)習(xí)活動。如：教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”時，可這樣引入：“同學(xué)們，今天老師帶大家去參觀小熊貓的新房，你們愿不愿去呢？不過，你們參觀過后，要告訴老師，小熊貓的新房的房頂、墻面、門各是什么形狀呢？”接著，出示小熊貓新房的掛圖。這樣，就把學(xué)生帶入了他們喜愛的故事情景里，使兒童都感到好奇，制造懸念，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、注重操作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生參與實(shí)踐，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，學(xué)生在多種形式的操作實(shí)踐過程中，多種感官一起參與學(xué)習(xí)活動，使無意注意和有意交替進(jìn)行。也提供了充分的感性認(rèn)識，使抽象思維有所依據(jù)，降低成了思維的難度，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。如教學(xué)：“長方形和正方形的認(rèn)識”時，也可利用圖畫和實(shí)物模型，讓同學(xué)們通過摸一摸，看一看，比一比，量一量，折一折等，使大家的手、眼、腦各種器官一起參與活動。從感性、理性很快得出了長方形的特征是：“對邊相等，四個角都是直角。”正方形的特征是：“四條邊都相等，四個角都是直角。”知道了長方形的長是寬的兩倍時，可以折出兩個大小相等的正方形來，還能區(qū)別出正方形和長方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。重視操作實(shí)踐，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還比強(qiáng)行抽出概念讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)效果要好。

四、運(yùn)用激勵、評價、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果，能激發(fā)起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。知道結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到加強(qiáng)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；同時通過反饋又能看到自己的缺點(diǎn)，激起上進(jìn)心，樹立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。及時評價利用剛剛留下鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)他的學(xué)習(xí)的愿望；再配合適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感等等。如果學(xué)生沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，他們就會逐漸失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至開始放棄。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時給予評價，充分鼓勵他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動力。興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 劉 馨）