淺析應用型民辦本科高校輔導員應具備的素質

摘 要：輔導員是開展大學生思想政治教育和日常管理教育的骨干力量， 對維護民辦高校的穩定和持續發展起著重要作用。但是隨著民辦高校學生工作的難度日益加大，對輔導員的素質也提出了更高的要求。本文通過分析應用型民辦本科學生的特點，探討應用型民辦高校輔導員應具備的素質。

關鍵詞：應用型民辦高校 輔導員 素質

隨著社會的發展和高等教育改革的不斷深入，民辦高校迅速發展，通過逐步探索，很多高校重新定位人才培養的目標，因此出現了許多應用型民辦本科高校。在此類高校中輔導員肩負著教育學生、管理學生與服務學生的職責，內容涵蓋了與學生相關的各項工作，包括思想道德教育、學生的學習與成長、日常事務管理、心理輔導、就業指導等多方面。所以輔導員能力素質的高低，直接關系著高校人才培養的質量。所以，探討應用型民辦本科高校輔導員應具備的素質對民辦高校的持續發展起到至關重要的作用。[1]

一、應用型民辦本科高校學生的特點

1.綜合素質參差不齊，綜合素質較高的學生相對一本、二本的學校比較少。即使綜合素質較高的學生，已養成了自由散漫的習慣，缺乏持久的自我約束力和控制力，導致學生管理難度較大。

2.基礎較差，但思想比較活躍，善于表達、敢于發問，對社會、熱點問題或者人生都有獨特的認知和見解。由于還未樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，有些偏激的想法或者觀念會增加思想政治教育難度。[2]

3.較強的自我意識和自尊意識，但自卑感強，思想壓力大。由于傳統思想和中國教育體質的特點導致社會上絕大部分人對民辦高校學生存在一定的歧視，甚至政府部門、企事業單位在選拔人才時也對民辦高校的畢業生區別對待，導致很多學生產生一種自卑感，思想壓力增大，嚴重者會導致過激行為，增加了心理問題和突發事件的概率。

4.渴望被接納，但是人際關系緊張。由于民辦高校學生家庭經濟情況兩極分化比較嚴重，造成了為人處事、文化背景、消費觀念和生活習慣等存在巨大差異，缺乏合作精神，逐漸引起他們在日常生活中的矛盾與對立，導致心理分化、群體隔膜和宿舍矛盾等現象增多。

5.積極向上，但自律性差，盲目從眾。民辦高校的學生懷著夢想步入大學殿堂，想在大學取得輝煌成績，但自律性比較差，常立志而不立長志。一些學生由于受各種社會因素的誘惑，盲目從眾，忙于參與各種社會活動，耽誤學業。

6.經濟條件好，但依賴性強，心理承受能力弱。民辦高校學費比較高，必須有一定的經濟基礎作為保障才能完成學業。由于家庭經濟條件優越，絕大多數學生缺乏艱苦樸素的作風和勞動觀念，生活自理能力不強，心理承受能力和抗挫折能力相對較弱。

7.以自我為中心，功利性較強。由于成長環境和教育方式等因素導致學生在自我發展的過程中集體主義觀念缺乏，以自我為中心，把功利性放到首位，容易受到錯誤價值觀和思想觀念的影響，不利于他們的健康成長。

應用型民辦本科高校學生的這些特點相互交織疊加，給大學生思想政治教育管理工作帶來許多困難，輔導員工作面臨更大的挑戰。

二、應用型民辦本科高校輔導員應具備的素質

高校輔導員的職能分為兩個方面：一是學生思想政治教育工作，二是學生的日常管理工作，前者應是核心工作。但是在應用型民辦本科高校中，輔導員的工作范圍涉及教學秩序管理、校園文化建設、職業生涯發展輔導、心理健康教育、學費催繳、課外活動組織與協調、學校各級行政部門及領導下達的臨時性任務等諸多方面，只要是學生的事情都是輔導員的工作，所以輔導員要具備更高的素質。

1.過硬的思想政治素質。

思想政治素質是應用型民辦本科高校輔導員素質要求的核心。輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生“政治上的引路人”，基于應用型民辦本科高校學生的特點，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養成理想高遠、信仰堅定、品行高尚、意志頑強的當代大學生；引領學生積極向上，養成良好的道德品質、行為習慣，開拓創新、艱苦創業的社會主義建設者和接班人。這就要求輔導員必須具備過硬的思想政治素質，包括思想素質和政治素質。[3]

2.高尚的道德品質。

在應用型民辦本科高校中，輔導員是學生接觸最多、關系最密切的老師。輔導員的道德品質所表現出的道德行為對學生具有強烈的示范性，通過言傳和身教，幫助學生養成良好的道德品質和行為習慣，所以應用型民辦本科高校中輔導員應該具有高尚的道德修養。

3.多元化的知識素質。

為了思想政治教育工作的有效性和針對性，輔導員必須熟悉和掌握相關的社會科學和自然科學，例如教育學、管理學、社會學、心理學、計算機網絡和學生所學專業相關的知識等，具備多元的知識結構和良好的知識儲備，不斷提高分析問題和解決問題的能力，從而提高教育管理的實效性。

4.超強的心理素質。

在應用型民辦本科高校里，輔導員負責近300名學生，遭遇突發事件的概率是比較大的，而且這些事件各不相同、種類繁多，輔導員不僅應具備一定的突發事件應對處理能力，更需要良好的心理素質，這是輔導員工作的重要前提保證。 因為民辦高校社會聲譽的好壞直接關系著生源的數量，如果輔導員對學生事件尤其是突發事件解決不及時或者不當，就會成為引起學生和家長鬧事的借口，為此輔導員要承擔所有的責任。所以輔導員不僅做好處理各類突發事件的心理準備，也要做好承當后果的心理準備。在面對復雜的學生工作時，要充滿信心，才能以良好的心態和充沛的精力做好學生工作。

5.良好的溝通表達能力。

應用型民辦本科高校輔導員的溝通表達能力分兩個方面：一方面指輔導員要善于與學生進行思想上和情感上的溝通與交流，及時準確地分析、把握學生的思想動態和心理特征，為學生排憂解難，促進學生健康成長。另一方面指輔導員要善于把自己的工作思路準確地用語言或文字表達出來，不僅敢于在公開的場合準確地表達自己的觀點，也要善于演講和宣傳，同時還要做到向上如實反映問題，并提出意見和建議。

6.較強的組織協調管理能力。

第一是組織能力。應用型民辦本科高校學生比較自我，缺乏集體主義觀念，為了提高學生團結合作意識和社會實踐能力，要把學生組織起來開展豐富多彩的第二課堂活動，需要輔導員具有策劃、安排和組織能力。第二是協調能力。因為應用型民辦本科高校輔導員的工作涉及到一切與學生有關的事務和部門，必須具備協調好與學校教學黨政工團各方面各部門關系的能力。第三是管理能力。輔導員工作繁瑣復雜，而且事務性工作較多，要有知人善用的能力，選拔和培養優秀的學生干部，根據特點合理地利用，使學生干部成為自己的得力助手，確保學生遵紀守法、遵守校紀校規，加強學生日常行為管理等方面的能力。

7.敏銳的洞察能力和綜合判斷能力。

輔導員不僅善于接觸學生、觀察學生和了解學生，更要善于通過各種渠道和方式及時、準確地掌握學生思想動態，對學生出現的新情況、新問題要具有敏感性，通過綜合分析和判斷抓住問題的實質，有的放矢地開展思想政治教育工作，做到見微知著、未雨綢繆，防患于未然。

8.國際化視野。

應用型民辦高校雖然是順應社會發展出現的新鮮事物，但是在中國公辦高校占據主導地位，受政府和社會的重視，而民辦高校卻被忽視甚至是歧視。所以要想使應用型民辦高校獲得長足發展，要具有國際化視野的團隊，輔導員者必須走出去、引進來，學習并借鑒國外著名民辦高校學生的管理理念、方式方法，與本校的實際情況相結合，創新性地開展學生思想政治教育工作。

9.調查研究能力。

應用型民辦本科高校創建時間比較短，在發展過程中會不斷出現很多新問題，學生教育管理工作也會不斷面臨新困難、新挑戰，輔導員通過觀察、調查等方式，科學地掌握大學生思想政治教育的現實情況和實際問題，通過分析總結上升到理性認識的高度，撰寫科研論文和課題，總結大學生思想政治教育規律，對教育管理者和執行者有一定借鑒意義，用以指導新的思想政治教育實踐。

10.開拓創新能力。

應用型民辦本科高校要發展就必須有創新能力的團隊，沒有創新素質和能力的輔導員很難承擔新時期大學生思想政治教育工作。輔導員要能夠積極探索教育管理的新思路、總結新經驗，在原有的基礎上有新的發現、新的見解、新的創造與新的突破，為大學生思想政治教育工作中層出不窮的新問題和未來發展趨勢提出新思路、新方法和新對策，逐步在思想觀念、內容、方法和機制上實現學生教育管理的創新性。

參考文獻

[1]教育部思想政治工作司.高等學校輔導員工作概論[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]孫進.獨立學院輔導員專業化的素質要求[J].教育評論，2013（3）：45-47.

[3]楊悅.高校輔導員素質與能力建設對策研究[J].教育教學論壇，2015（11）：28-29.

作者簡介

張桂榮（1981——），女，漢族，籍貫黑龍江省齊齊哈爾，講師，碩士，研究方向：高等教育管理