習(xí)水五中學(xué)生思想品德現(xiàn)狀特征、成因及對(duì)策探析

向永

摘 要：及時(shí)、詳實(shí)的了解學(xué)生品德現(xiàn)狀特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，分析學(xué)生不良品德的成因，積極探尋解決存在問(wèn)題的方法和對(duì)策，拓展學(xué)生優(yōu)秀品德形成的新途徑，不斷促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成或提升，是非常必要的。

關(guān)鍵詞：品德現(xiàn)狀 成因 解決策略

2016年我校團(tuán)委、政教處和《挖掘習(xí)水縣紅色文化中的德育因素拓展學(xué)校德育平臺(tái)的應(yīng)用研究》課題組，對(duì)2016級(jí)高一不同層次的學(xué)生作了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生言行的觀察，以及對(duì)家長(zhǎng)的走訪、調(diào)查，基本摸清我校學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀特征，認(rèn)真分析其產(chǎn)生的原因，仔細(xì)研究解決策略，旨在積極探尋德育途徑的多樣性和有效性，達(dá)到拓展學(xué)校德育平臺(tái)，不斷促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

一、學(xué)生思想品德現(xiàn)狀特征

我校2016級(jí)高一學(xué)生1600多人，其中團(tuán)員952人，占全年級(jí)學(xué)生總數(shù)的50%以上。這次問(wèn)卷調(diào)查分別從2016級(jí)高一年級(jí)三個(gè)層次各抽出40名團(tuán)員、40名普通學(xué)生，共240人。從調(diào)查情況來(lái)看，中學(xué)生生活在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)大環(huán)境中，作為教育群體，他們正在經(jīng)歷著從知識(shí)結(jié)構(gòu)到社會(huì)意識(shí)，從行為習(xí)慣到世界觀、人生觀，從生理到心理的種種巨變，時(shí)代的特點(diǎn)和年齡特征相結(jié)合，構(gòu)成了當(dāng)代中學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀，在他們身上體現(xiàn)出以下明顯特征：

1.世界觀、人生觀：取向多元化

高中階段是世界觀和人生觀的萌芽與發(fā)展時(shí)期，高中生的人生價(jià)值觀發(fā)展現(xiàn)狀如何？現(xiàn)在高中生的世界觀、人生觀的主流仍是積極向上的，但也很明顯地讓人感到他們心態(tài)的多層面、盲目性和一定的多變性。在部分學(xué)生身上，拜金主義的人生觀、利己主義的世界觀在日常行為中時(shí)有表現(xiàn)。他們的思想不穩(wěn)固，看法形成快、改變也快；理想產(chǎn)生得快，消失得也快，一會(huì)兒想當(dāng)比爾·蓋茨，一會(huì)兒又想當(dāng)羅納爾多，性格不穩(wěn)定，意志不持久。易于接受正面教育，但教育成果又不易于鞏固，可塑性強(qiáng)。現(xiàn)代用人觀的多元化決定了學(xué)生價(jià)值取向的多元，他們的人生目標(biāo)已經(jīng)打上了社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)的深深烙印。[1]

2.行為習(xí)慣：追求自由自在

現(xiàn)在的中學(xué)生在觀念上他們知道應(yīng)該怎樣，然而在付諸行動(dòng)時(shí)，他們就要考慮是否與自己有利，思想和行動(dòng)時(shí)常發(fā)生矛盾。如表一的第3題答案所示，在實(shí)際生活中，中學(xué)生早戀現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。甚至在他們的意識(shí)里認(rèn)為，沒(méi)有異性朋友的都是沒(méi)有能耐、沒(méi)有魅力的表現(xiàn)。于是上課遞紙條、寫(xiě)情書(shū)、放學(xué)等人、約會(huì)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。可以年看出很多學(xué)生很少做家務(wù)，但是他們絕大多數(shù)都懂得中華民族的傳統(tǒng)美德是勤勞儉樸，懂得孝敬父母、分擔(dān)家務(wù)是子女應(yīng)盡的義務(wù)，當(dāng)真正付諸行動(dòng)時(shí)，卻表現(xiàn)出懶散和不負(fù)責(zé)任。在日常學(xué)習(xí)生活中，幾乎所有學(xué)生都要求別人遵守紀(jì)律，也認(rèn)為紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，而自身行為卻自由散漫，無(wú)拘無(wú)束，養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣。[2]

3.個(gè)性發(fā)展：愿望強(qiáng)烈

今天的中學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，崇尚創(chuàng)新，善于表現(xiàn)自我，這一特點(diǎn)是好事。這與過(guò)去的學(xué)生相比有著天壤之別，這不得不讓我們深思當(dāng)前的教育和當(dāng)前的中學(xué)生。我們要注意研究不同層次、不同類型學(xué)生的個(gè)性，不能用一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生，要“揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短”。我們應(yīng)該高度正視新型的“師生關(guān)系”，用一分為二的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生，全面辯證的分析學(xué)生的時(shí)代進(jìn)步性及個(gè)性發(fā)展的差異性。

二、形成原因分析：

1.社會(huì)大環(huán)境影響大

中國(guó)當(dāng)今社會(huì)正在經(jīng)歷著巨大的發(fā)展、變革：信息社會(huì)的發(fā)展，商業(yè)文化的沖擊，把一個(gè)五彩斑斕的社會(huì)呈現(xiàn)在尚未成熟的少男少女面前，他們無(wú)所適從，或者是慌亂中的盲從，社會(huì)上刮什么風(fēng)，在孩子們身上就可能會(huì)起什么浪。

2.家長(zhǎng)的潛移默化

家長(zhǎng)既是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任老師，也是學(xué)生永恒的老師；家庭既是學(xué)生成長(zhǎng)的第一站，又是學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)久加油站。所以，從某種意義上說(shuō)，有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)生。

3.學(xué)校德育工作主陣地力量有限

當(dāng)前仍有一些學(xué)校教育還存在重智輕德的傾向，教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神以及教育觀念也亟待提高，在學(xué)生中科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)失衡現(xiàn)象比較普遍，這不能不使我們反思：在中學(xué)德育內(nèi)容及德育方式上是否還存在著問(wèn)題？

三、解決問(wèn)題的策略

1.重德育、強(qiáng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校確立了“品德高尚、品行文明、品性健康、品位高雅”的德育工作目標(biāo)，強(qiáng)化德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。建立健全德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合工作網(wǎng)絡(luò)，依托“三全管理育人”機(jī)制，教師人人參與德育工作。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。利用主題班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《治安管理處罰法》等法律法規(guī)，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)去規(guī)范學(xué)生言行。

關(guān)注學(xué)生心理健康教育。學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，設(shè)立心理健康咨詢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢活動(dòng)。

2.注重課堂教學(xué)主陣地，加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)、運(yùn)用

學(xué)校堅(jiān)持“目標(biāo)為導(dǎo)向、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、能力為目標(biāo)”的課堂教學(xué)模式；加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作規(guī)范有序；堅(jiān)持集體備課制度，充分發(fā)揮同伴互助的作用，要求教師課后進(jìn)行反思總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)整改；認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)大練兵、公開(kāi)課、示范課等活動(dòng)。切實(shí)把提高教育教學(xué)質(zhì)量擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷打造高效課堂。以此吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生成績(jī)。

3.重視社團(tuán)建設(shè)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

學(xué)校關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，成立各種興趣小組和社團(tuán)，創(chuàng)建了籃球、足球、田徑、武術(shù)、舞蹈、管樂(lè)、陶藝、美術(shù)、文學(xué)、合唱、攝影等素質(zhì)教育社團(tuán)，成立習(xí)水五中校報(bào)編輯部出版校報(bào)《習(xí)水五中報(bào)》，組織校園文化藝術(shù)節(jié)、校園歌手大獎(jiǎng)賽等專項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)組織演講比賽、歌詠比賽、辯論賽、籃球比賽、拔河比賽等各種活動(dòng)，豐富校園生活，建設(shè)積極向上的校園文化，通過(guò)學(xué)科興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展。

綜上所述，我們及時(shí)、詳實(shí)的了解現(xiàn)在學(xué)生的品德現(xiàn)狀特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，分析學(xué)生不良品德的成因，積極探尋解決存在問(wèn)題的方法和對(duì)策。如何加強(qiáng)德育途徑創(chuàng)新和實(shí)效性的研究，是擺在我們面前急迫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要我們繼續(xù)努力去研究、探索。

參考文獻(xiàn)

[1]《論紅色文化傳播的價(jià)值和策略》[J]；李海波；江西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)出版 2009.12。

[2]《試論紅色文化的生成機(jī)制 》[J]；傅小清、龔玉秀、張國(guó)芳；井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2010.31（4）。