淺析計算機網絡教學方法的改進

齊勉達

摘 要：網絡是計算機領域中最重要的分支，專業考證是計算機專業學生獲取畢業證的必要條件，現結合自己的教學經驗，對課程內容的整合，實踐教學，教學手段和方法提出了自己的見解。且目前中技學校的考證與社會需求仍有一定的差距。本文將對目前中技學校普遍存在的問題，并提出改進策略。

關鍵詞：計算機網絡 考證 教學方法 教學改進

一、存在的問題

1.考證要求與社會需求不能統一結合。目前主要教學目標之一是通過理論與實驗操作課程的學習之后，考取人力資源和社會保障局的職業技能鑒定證書，而目前各中技學校的主要考證目標定為中級工（四級）與高級工（三級）兩個級別。但這些認證目前在社會上的認可度不像其他技能工種，且其考證學習內容與目前社會需要相對滯后與欠缺，如目前的省考認證，其主要項目之一服務器的配置，目前仍是windows server 2003，又如考證的方式，中級工與高級工的計算機網絡管理員，其實操鑒定方式是通過計算機模擬設備進行，甚至有些學生可能會出現證書已通過、但設備沒見過的情況，學生在畢業后工作過程中仍有許多未曾學習過的知識。[1]

2.理論知識課程教學方法單一化。關于這種情況，是因為我們的主要教學目標是沒有任何網絡基礎知識的學生，要對他們進行許多理論基礎知識的普及，然后才能在進行其他網絡應用的學習，由于中技學校的教學資源、師資等條件所限，大多數學校在網絡基礎理論知識課程部分完全理論化，實際上許多高校也是如此，但這些理論課程由于涉及到許多的概念和數據格式的演示，如果單純對這些概念進行理論講解，不作演示和數據抓包分析，學生是很難將書上的概念理解并掌握。[2]

3.理論知識課程與實驗操作課程脫節嚴重。理論課程開始之時，其目的是為了在課堂上普及網絡的基礎知識，但由于涉及的概念較多，課程延續時間較長，學習到一定階段之后，進行實驗操作課程，此時發現之前所學的知識許多已經忘記，或者之前花了許多精力和時間理解的問題在實驗操作過程中幾乎用不上，造成這種情況的原因主要是因為實驗操作過程大多為交換機和路由器的配置，而理論知識大多涉及到網絡傳輸的原理以及協議的運作過程，雖然兩者是相輔相成，理論知識是實驗操作的基礎，但實際上兩者是獨立教學，造成的情況就是理論知識與實驗操作脫節嚴重。

二、改革措施

1.不斷完善教學內容，幫助學生形成完整的網絡知識體系

計算機網絡體系結構與網絡協議是抽象的理論研究成果，不易被學生理解，但這部分內容又是學生逐層學習網絡協議和實現技術的前提和基礎。因此，如何讓學生對這部分內容產生感性認識，激發學生對計算機網絡考證知識的求知欲，就成為問題的關鍵。老師應當結合一些生活實例來講解，讓學生通過這些熟知的模型來對抽象的網絡模型形成感性的認識。比如利用學生日常接觸的網絡物流模型來講解網絡協議和網絡體系結構，利用收、發快遞的例子講解網絡模型中的數據傳輸過程。在學生對網絡體系結構有個一個宏觀的了解后，再來對各個層次的協議和原理進行講解，學生容易對網絡的工作流程形成整體認識。其次，在教學過程中還應穿插一些學生感興趣的網絡應用，適當增加應用層知識的授課學時，講述 internet的應用、qq和web的工作流程等學生容易接觸的網絡知識，幫助學生理解計算機網絡體系結構和網絡協議的工作原理。[3]

2.關于考證理論知識課程與實驗操作課程脫節嚴重的改進策略。基礎理論知識在授課過程中都主要以書本概念為主，其教學目標此時設定主要是對計算機網絡基礎知識的普及，而實驗操作課程主要是對計算機網絡的配置與應用，主要以網絡設備的使用和配置為主。筆者認為，應由有專業建設能力的老師進行課程分析和目標設定，編寫出適合自己學校使用的教材，理論知識部份要根據中技學校學生基礎較為淺薄的情況進行刪減或者說明，在教材的編寫的過程中，應多參考其他同類出版的網絡專業教材，如全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試指定用書的《網絡管理員教程》、《網絡工程師教程》等教材，這些都是一些具有指導意義、對網絡概念有標準定義的教材，且這些教材在理論知識與實驗操作課程的結合上面有很高的水平。同時，在實驗操作課程中，不能以多做實驗的數量為目標，應就一些具有指導意義的實驗做詳細徹底的理論分析，將之前所學過的理論知識做一個全面的闡述，讓學生理解網絡數據的傳輸過程。

3.合理運用現代教學手段，延伸課堂教學的時間和空間

現在很多學校的《計算機網絡》課程是采用多媒體授課，但大多數老師僅僅停留在使用多媒體播放電子課件這一程度。通過幻燈片，學生所接受的信息量是增大了，但對于一些復雜的網絡協議工作流程還是難以理解和掌握。為此，我們必須運用多媒體手段開發和設計一些更加生動和形象化的課件，將這些網絡協議的工作流程用動畫的方式表現出來，使學生更容易接受。

鑒于以上情況，我們不能將理論課程獨立出來在課堂上用黑板粉筆進行，雖然此階段的實驗課程不多，但最好能安排1/10的實驗課程或安排網絡設備觀摩，或帶領學生參與到各種校園網絡建設中去，以配合理論課程的講解，主要目的是讓學生產生學習興趣，有努力學習下去的動力。[4]

根據個人教學經驗，針對《計算機網絡》課程教學過程中的存在諸多問題，從課程的教學內容、教學方法、教學手段等方面提出了一些措施。通過以上措施的實施，學生對《計算機網絡》課程的學習興趣普遍有所提高，并在在課程教學中也獲得了很大收益，真正學習到了網絡技術。并且通過這門課程的學習，增加了學生計算機科學的興趣和積極性及考證通過率。

參考文獻

[1]陳燕，宋玲.計算機網絡課程教學改革實踐[J].廣西大學學報（自然科學版），2006（6）：56-59.

[2]李領治，陸建德，徐建國.基于NetSim的計算機網絡實驗教學方案[J].實驗技術與管理，2009（2）：150-153.

[3]謝希仁.計算機網絡（第5版） [M].北京：電子工業出版社，2013.[4]嚴體華，張凡.網絡管理員教程（第3版） [M].北京：清華大學出版社，2009.

[4]朱紅星.計算機網絡管理員認證理論指導[M].廣東：廣東科技出版社，2009.