淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生的英語學習興趣

許益晶

摘要：興趣是學習的內(nèi)在力量。學生的學習興趣是學習的強大動力，是獲取知識最好的老師。教師應(yīng)利用這一點，創(chuàng)設(shè)各種合作、學習活動和語言情景。引導(dǎo)學生積極主動地參與到英語學習中來，使學生樂學、善學、會學，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；中學生；英語；學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是一種伴隨著注意力而引起的從事學習的積極傾向和感情狀態(tài)。學習興趣是學習積極性中非常現(xiàn)實和活躍的心理成分，它在學生的學習活動中起著十分重要的作用。它是一種發(fā)展思維，激發(fā)學生主動學習的催化劑，是推動學生力求認識世界，渴望獲得知識，不斷求得真理而帶有情緒色彩的意向活動。英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

一、讓學生明白學英語的重要性

當今世界，科技進步日新月異，外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。中華民族正走在發(fā)展的道路上，要向發(fā)達國家學習的，如何去向人家學習呢？首先要學習好人家的通用語言，即英語。因此我們要主動學好英語。

二、教師要不斷加強人格與教學魅力

教師首先應(yīng)該通過塑造優(yōu)秀的講臺形象來吸引學生的注意力。教師可親可敬的形象和合情合理的誘導(dǎo)都能激發(fā)學生的自信心和學習興趣。其次，新課程對教師提出了嚴峻挑戰(zhàn)，要求教師要成為多面手，會運用多學科知識解決所教學科教學中的問題。因此，教師還要不斷的學習，積極進取，自我反思，從而不斷完善自我，使自己的人格和教學充滿魅力。

三、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

郭沫若先生說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”中學生在英語學習上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣——是能否成功地進行初中教學的一個重要方面。因為興趣是直接推動學生主動學習英語的內(nèi)因。如不及時引導(dǎo)，學生的興趣就會漸漸減弱；學習積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、充分研究教材，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。教學手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學生的興趣。教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時，合理的運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情況更加直觀而富有情趣，刺激學生的興趣，增強學生的記憶效果，從而達到教學目的。

五、采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

1、游戲教學法

愛玩是孩子的天性。因此，教師必須把學生自己無規(guī)律的分散注意力的小動作，變?yōu)橛兄趯W習的大動作，即游戲。在游戲當中學生會有很高的熱情，語言知識和能力訓練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。這樣，在游戲中學生們輕松自如地運用掌握了句型，學好了英語。

2、音樂教學法

音樂教學是一種藝術(shù)型的教學方式。許多歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。青少年學生從小愛唱歌，他們從歌聲中獲得快樂，感受到輕松，解決學習中的疲勞。如歌曲“Twinkle，Kwinkle，Little star”等。教師適當搜集一些適合中學生唱的英語歌教給他們，運用在課堂中是很有必要的。一些英語基礎(chǔ)差的學生愛唱英語歌，教師有教，學生愛唱，學生就慢慢對英語產(chǎn)生興趣，英語成績就會慢慢提高。另外，由于愛唱英語歌，激發(fā)他們的求知欲，使他們體會到學英語的樂趣與意義，進一步產(chǎn)生了想知道更多英語的渴望。寓教于樂，讓他們在樂中學，在學中樂。

3、順口溜教學法

隨著知識的增多，英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別和發(fā)音規(guī)則等，常常很枯燥，又不容易記。教師可編些順口溜來幫助學生記憶，以降低學習難度，增加學習英語的興趣和愛好及熱情。比如對七年級學生來講，be的現(xiàn)在時（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學生學習。be的用法口訣：我是am，你是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。瑯瑯上口的順口溜使教學趣味橫生，學生在不知不覺的過程中也學到了知識。

4、角色扮演法

青少年好說好動，記憶力和模仿力都很強。所以，在教學中，只有讓學生充當主角，積極的的參與到學習當中去，才能輕松自如的學習，更能體現(xiàn)出學生的主體意識和參與意識，進一步提高口語表達能力。例如，在教《Whats the matter》這個單元時，人體各部位的單詞很多，讓學生一時半會記住這些單詞很不容易，可以讓學生上臺表演。

學生 A： whats the matter？

學生 B： I have a sore throat .

學生 A： points his throat .

……依次類推。

有時學生 A 會指錯自己的部位，這時全班同學就會開心的笑，并且齊聲說出這個單詞的漢語意思。這樣整節(jié)課堂就在歡樂的氣氛中渡過。學生也及時學到句型Whats the matter ？ 和I have a …，也掌握了表示人體各部位的單詞。

總之，學習興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。培養(yǎng)學生學習興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)課堂教學的實際需要，有選擇的運用教學方法與手段，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習英語的興趣，以及英語水平，增強英語課堂教學的效果。

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