《要下雨了》教學設計

李云平

教材分析：

《要下雨了》是人教版語文一年級下冊的一篇有趣的科學童話故事。作者用淺顯的文字，生動、形象地塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔。課文通過小白兔和小魚、小燕子、小螞蟻的對話，讓讀者了解到在下雨前的一些自然現象，明白自然界一些動物的異常行為，如魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家往往預示著天氣的變化。在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學知識，使學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，在對學生進行科普教育的同時，發展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力等。課文配了四幅插圖，插圖知識性強，趣味性濃，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點。由于教學的對象是一年級學生，學生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現象預示即將下雨。讓學生理解這三種現象的緣由，是本節課的教學難點，特別是學生對要下雨了的自然現象曾經經歷過，但他們可能從未把這些自然現象與下雨前的征兆結合起來。因此，教師在教學中要幫助學生建立自然現象與天氣間的聯系，培養學生的觀察與理解能力，達到對課文內容的開拓性理解。本課可采用“總——分一總”的教學思路進行教學。首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對話這三部分內容，這三部分內容采用同一方式教學，使學生易于形成明確的學習思路，并通過推薦小老師講課，調動學生學習的積極性，做到“授之以漁”。最后，以諺語的形式總結下雨前的預兆，通俗易懂。教師在教學中應該注意三點：一是引導學生聯系課文理解內容，培養學生觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練以讀促悟，引導學生把帶有疑問語氣、感嘆語氣對話的句子朗讀到位、訓練到位。

教學過程：

一、創設情境。揭示課題

1.聽雷聲導入。（播放錄音）聽聽，這是什么聲音？（雷聲）雷聲在告訴你一個什么秘密？

2.揭示課題。（出示圖片）是啊，下雨之前，天空會出現烏云、會電閃雷鳴。那么，下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這節課，讓我們一起來學習一篇童話故事《要下雨了》。（板書“下雨了”，再板書“要”，指導書寫，讓學生齊讀課題，區分“下雨了”和“要下雨了”）。其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。

3.思考問題。下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？

設計意圖：有比較才有鑒別。讓學生通過對比理解“要”字，對雨前和雨中進行區分，為學生學習課文做好鋪墊。

二、自讀課文。整體感知

1.初讀課文，梳理字詞。要求：讀準字音，讀通句子，畫出課文中不認識的字，交流識記方法。

2.再讀課文，找出小動物。快速讀課文，看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

3.交流匯報。小白兔上山割草都遇到了誰？

4.給課文分段。

設計意圖：通過讀一讀、畫一畫、說一說，讓學生整體感知課文，為理解課文內容做好準備。

三、邊讀邊說，理解品悟

1.指導學習第一自然段。①指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示“悶”字）強調讀音（多音字）。一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎？當我們感覺有些喘不上氣來時，就會覺得悶。②小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？

設計意圖：抓住重點字詞“悶”來揭示要下雨了。同時讓學生聯系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結合起來。

2.指導學習第二、三自然段。（1）回答問題。①當小白兔直起身子時，看到了什么？（板書：小燕子）②他們分別說了些什么？③通過他們的對話，你知道了什么？（2）小組討論。①燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低）②燕子低飛時在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）③“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣會很潮濕呢？（3）分角色朗讀，集體評議。（4）說話訓練。課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“一邊……一邊……”說一句完整的話嗎？

設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，讓學生理解燕子低飛的原因。同時，在理解的基礎上，讓學生應用“一邊……一邊……”說一句完整的話，達到學以致用的目的。

3.指導學習第四、五自然段。

（1）回答問題。小燕子告訴小白兔要下雨了。小白兔聽了燕子的話，他是怎么想的？小白兔相信了嗎？（出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要讀出這句話疑問的語氣。）接下來小白兔又遇到了誰呢？

（2）默讀第四、五自然段。①這兩個自然段請同學們參照學習第二、三自然段的問題步驟來學習？請同學來當一回老師，組織這兩個自然段的學習。

設計意圖：調動學生學習積極性，提高學生的語言表達能力。

（3）學生匯報。（說一說小魚游到水面上的原因）

（4）教師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此，小魚就不需要游到水面上來；但要下雨時，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，就游到水面上來透透氣。

（5）情境體驗。學生想象自己是一條小魚，潛游在水下，感到水里很悶（稍稍屏住呼吸），然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。

（6）分角色朗讀課文。

設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚游到水面的感受。

4.指導學習第六自然段。

（1）齊讀課文第六自然段。

（2）回答問題。①小白兔是否相信要下雨了？從哪里可以看出來的？為什么？②小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？

（3）畫出螞蟻說的話，讀一讀。說一說你知道了什么？

設計意圖：培養學生的想象能力和語言表達能力。

5.指導學習第七、八自然段。

（1）齊讀第七、八自然段。①是否真的下雨了？這說明了什么？（說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現象，那就說明風雨雷電要來到了。）（2）下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一聽。（播放雷雨錄音。）（3）你還知道自然界中的哪些聲音？能學一學嗎？

設計意圖：通過模擬聲音，拓展知識，讓學生學會發現生活中的語文，了解更多的擬聲詞。

四、拓展練習。總結課文

1.拓展訓練。

①我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業呢！

媽媽正忙著洗衣服呢！

②小白兔一邊跑一邊喊。

姐姐一邊唱歌一邊跳舞。

2.總結課文。學習了課文，你知道要下雨時會出現什么現象嗎？（根據學生的回答進行總結）

設計意圖：教學從整體到部分，再回到整體，讓學生進一步理解課文內容，并在拓展訓練的過程中培養學生的語感與理解能力。