霧都重慶取“真經”渝中名校悟“寶典”

王曉江

2016年初，我與普洱市各縣（區）50余位校長一起到重慶學習，短短的5天時間，我們聆聽了專家的理論講座，親臨名校參觀，深入課堂聽課，收獲頗豐。

首先，要學習重慶學校大手筆打造學校的辦學新理念。重慶學校的定位非常高，在金地上打造學校就要用純金價的理念設計，不是用銅價來衡量學校的應用。設計過程中一次性把學校的辦學理念、文化元素包含在里面，有歷史的、現在的、將來的，預想到位。他們舍得花費時間思考，用盡心思把未來學校作精確的定位，專業化很強，讓校園里的每一寸土地都能發揮其功能作用，讓投入的資金真正體現其價值作用。學校就是學校，不能干篇一律。靠近她，就要受到其環境的熏陶，走近她，就要被她的辦學魅力所折服。

學校的辦學理念很重要。因為辦學理念影響著學校教育的每一個教育決策，影響著教師的每一個教育行為，提升著每一位教師的認識，為學校的特色發展奠定堅實的思想基礎。辦學理念是一所學校的靈魂，一旦形成，她就成為學校師生的專業信仰，成為師生們的共振。

其次，要深化教育綜合改革，聚焦“現代核心素養”，圍繞提升學生核心素養，力爭讓學校的文化、課程、教學三維一體化發展。把學科校本化，是重慶市學校深化教育綜合改革的一大亮點。教育的每一個環節，每一個過程都緊緊圍繞學生核心素養開展活動。他們能做到每一節課都是帶著研究進課堂，走近學生，而我們的教育恰恰相反，特別是農村學校，多數教師是帶著原裝課本進課堂——枯燥乏味的照本宣科，讓教育的生命力受到了重創。

再次，要文化與生態相結合。學校是師生生命發展和優秀文化傳承的場所，學校的教育應在充滿信賴的教育生態環境中開展教育活動。如重慶人和街小學在校園里安排一塊實踐基地，用于學生動手種植蔬菜。從鋤地、播種、施肥、澆水，到觀察種子發芽，長成一棵大白菜，整個過程都是生命的延續。當學生捧著親自種出來的大白菜時，發自內心的那種高興和喜悅洋溢在臉上。這恰恰是我們擁有的寶貴財富，卻被我們忘得干干凈凈。教育的最終目的，不是讓學生為升學而升學，而是培養學生做人——人都做好了，何愁上學有困難呢？！

最后，“一個好校長就能造就一所好學校”絕非虛言。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，以自身為本，育己是關鍵。作為一校之長，我謹記：校長首先應該是一個精神領袖，其次才是行政領導。這個領袖不是自封的，而是由個人卓越的影響力自發形成的。這種影響力來源于人格魅力——善良、真誠、寬容與正直；來源于個性魅力——獨特、純凈、豐富與深刻。肖川教授也說：“作為校長，要真正關注學生的成長，就需要有一種高遠的追求。沒有對于教育的超越性理想，就不能生發出實踐的教育智慧。教育智慧的生成是在對教育的一些根本性問題的不斷追問中實現的。”正因為有了這支強大的師資，有了一個堅不可摧的團隊，團結向上、積極研發的團隊，重慶市的教育才會走得快，走得穩，走向全國，奔向世界。教師已從“單學科能——單科能+單技能——多元能”的轉化，人人皆有價值，已成為老師們的幸福感言。

5天的培訓、交流、參觀，使我的學校管理思想受到了一次大洗禮，今后當為教而學，學以致用，力爭把學校辦得更好！

責任編輯：徐永壽