淺談語文教學中的小組合作學習

張寧

新課程強調學生學習方式的轉變，這種轉變以“自主、合作、探究”學習方式為主，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。隨著課程改革的深入進行，小組合作學習方式也越來越受到廣大老師的歡迎。可以說小組合作學習是培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，全面提高教學質量的有效方法和途徑，那么，在語文教學中如何有效地開展小組合作學習呢？下面談談我的幾點體會：

一、合理安排小組成員，增強合作信心

要實現小組合作學習的首要前提是組建好學習小組。我們現行的課堂座位編排是按照學生的高矮順序、按男女生混編搭配組成的，顯然這種讓前后桌四人為一組展開合作的小組合作學習是不適合的，因為這種小組的劃分既沒有考慮小組內成員的智力狀況，也沒有考慮到學生的興趣愛好、成績好壞。那么應該如何構建合作小組呢？我在編排學生的座位時就動了一番腦筋，根據全班學生的年齡特點、興趣愛好、個性特征、智力狀況、學習成績等因素進行學習小組的劃分，小組組建原則是力爭做到組間同質，組內異質，做到每組的優(yōu)等生，中等生，學困生的比例相當，這樣就可以取長補短、共同提高，小組人數一般是四人，以前后座為一個學習小組。組內有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學困生。組間同質的優(yōu)點是有利于班級小組間公平競爭，組內異質的長處是有利于組內學生相互合作、取長補短。我經常根據學生的綜合表現隨時進行座位調整，以保證小組間學生的競爭活力，增強小組內學生合作的凝聚力，爭取全體學生共同進步。……