淺談小學英語教學中的美育滲透

李玉蘭

美育是科學文化教育的重要內容，在小學教育教學中通過現實美和藝術美打動學生的感情，在其心靈深處感染和感化，培養學生鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育，在實施素質教育中起著舉足輕重的作用。因此，作為一線的教育工作者，竭盡全力利用各種有效方式，對學生進行審美教育，增強美育意識，在小學英語教學也要有意識、有目地、有計劃地進行美育教學，優化課堂結構，滲透美育。如何在小學英語課堂中滲透美育？下面我就這個話題談談自己的一些看法：

一、教師要語言幽默風趣，體現語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，語言要美。教師是美的傳播者。教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力。注重語意與語境、語調與語速相結合。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應的“體態語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環境之中，以滿足學生語言美之心理需求。……