基于掌握學習法的《護理技術》微課建設研究

摘要：本文依托布魯姆的掌握學習法理論，總結了《護理技術》課程在微課建設過程中所出現的有關整體規劃、類型方法和技術支持上的三個關鍵性問題，為護理課程建設、教學形式的轉變提供了一定的參考。

關鍵詞：掌握學習法；護理學；微課；設計

一、“掌握學習法”理論

“掌握學習”是美國著名教育學家、心理學家本杰明·S·布盧姆于20世紀60年代在卡羅爾“學校學習”的基礎上倡導提出的一種適應學生個體的教學理論[1]。他提出學習成績不好的學生主要是由于學習過程中積累的失誤未能得到及時、合理的幫助造成，而不是大家所認為的智力因素。只要在學習過程中為學生提供最佳的教學條件和足夠的學習時間，大部分學生會掌握學習任務而獲得較好的成績。由此他做出推論，個別教學是最理想的教學形式。在這種理論基礎的指導下，微課此種教學形式的出現，恰為學生提供了足夠的時間，學生可以根據自身情況掌控學習進度，為每位學生提供頻繁的反饋和個性化的矯正幫助。

二、微課的產生

近幾年來，一種順應于學生接受習慣的教學形式——微課，成為教育領域廣泛討論的熱點。在國外，微課最早的提出者是美國圣胡安學院的高級教學設計師David Pen-rose，他于2008年首創了“一分鐘微視頻”的微課程，其核心理念是產生一種“更加聚焦的學習體驗”。具體方法為錄制1-3分鐘的視頻，其中包括教學核心概念、聯系上下文的背景、學生閱讀或探索課程知識的課后任務，最后將成品上傳至學校課程管理系統中供學生自主學習。……