提高小學語文課堂教學質量的途徑分析

溫見莉

【摘要】隨著教育的不斷改革與創新，教學質量的提高是教學追求的永恒目標，因而作為小學語文老師，應該想方設法探索并采取創新的教學模式，為學生提供高質量的授課環節，讓學生始終愿意參與到學習中，感受語文知識的魅力，在提高學生學習質量的同時，促進語文教學質量的提高。本文筆者探討了提高小學語文教學質量的途徑，以期對語文老師的教學提供裨益。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；質量；現狀；途徑

小學語文是學生學習的啟蒙階段，是培養學生學習興趣、習慣、能力等的最佳時期，會對學生今后的發展產生深遠的影響。因而，小學語文教學作為基礎性的教學階段，必須要重視教學質量的提高，這樣才能確保學生在快樂的氛圍中學習，獲得良好的學習與發展。

一、目前小學語文教學的現狀分析

雖然目前我國新課改已實施較長的時間，但是還是無法動搖應試教育根深蒂固的地位，在小學語文教學中，大多數老師受應試教育的影響較深，還是采取填鴨式的教學模式，讓小學生處于被動式的學習中，學習情緒始終較低，沒有給予學生獨立發現問題、思考問題的空間，導致學生過于依賴老師，沒有自主學習的意識及能力。自主學習能力是學生立足于學習、生活及社會中重要的能力，如果現代化的教育依舊采取陳舊的教學模式及理念，只會讓學生成為知識的記憶者，這樣的教學模式沒有實質性的意義，會導致教與學的能力都局限在原地，不利于師生的發展，更不利于學校的可持續發展，很難將學生培養為與時俱進的現代化人才。

二、提高小學語文課堂教學質量的途徑分析

1.構建和諧的教學氛圍

想要實現高質量的語文教學，必須要重視課堂教學氛圍的構建，特別是對于依靠感性思維的小學生而言，必須要給他們提供良好的學習氛圍。首先，構建和諧學習氛圍的關鍵點在于師生關系，老師要重視多設計一些師生互動、生生互動的教學環節，以此來構建和諧、友好的師生關系，降低學生對語文學習的抵觸心理，降低學習的壓力，當學生以最放松的學習狀態來學習時，語文課堂才會逐漸活躍起來，學生會逐漸敢于發表自己獨特的看法，為和諧教學氛圍的構建提供關鍵性的支撐。其次，在具體的教學中，老師要善于總結營造教學氛圍的方式與技能，并根據教學內容靈活地將兩者結合起來，這樣才有可能提高教學質量。

2.結合實際情況組織教學活動

教學的目的是為了促進學生的綜合發展，因而，需要堅持實事求是語文教學的基本原則，即在授課前全面地研究教材、學生等的特點，這樣與教學相關的情況都得到掌握之后，才能針對不同層次的學生的學習情況設計出符合各層次學生發展的教學方式及活動，讓學生能輕松地理解知識。同時需要注意一點，每個學生都是獨特的個體，因而個性發展的方向不同，老師從實際角度出發教學時，也應該將個性結合起來，以便于收到更顯著的教學效果。

比如在學習《中彩那天》這篇課文時，老師在組織教學活動時，應從學生的好奇心理及愛玩的特點著手組織教學活動，可以先用設疑導入教學：“學生們，如果你們中獎了，你們想做的第一件事是什么呢？如果這個獎錯誤的到你手中，你會如何做呢？”然后開展角色扮演環節，讓學生挑選不同的角色，從而在表演中摸透人物的心理變化，理解課文內容及情感。最后針對學生不同的個性，老師可以設計發散性的學習環節或問題，以便于學生的個性得到有效的發展。

3.借助多媒體技術教學，發揮輔助教學的作用

隨著教育的日益發展，多元化的創新信息技術手段被融入教學中，多媒體是運用最為頻繁的教學手段之一，因而，想要提高小學語文的教學質量，要巧將多媒體融入語文課堂教學中，讓學生能夠直觀地觀察知識、分析知識、理解知識與掌握知識，這樣，學生緊張的學習情緒會得到放松。同時，多媒體技術教學能幫助學生突破學習的重難點，對于教與學質量的提高有一定的幫助。

比如在學習文言文的《學羿》這篇課文時，較多學生一看到文言文就頭疼，發自內心地抵抗此內容的學習，如果依靠老師傳統的講述教學模式，很難讓學生對文言文的學習改變看法，這就需要發揮多媒體教學的作用。首先，老師可以為學生展示一張“弈秋教兩個人學下圍棋”的圖片，讓學生明白此文的主人公在做的事情，然后將兩位學者對待下棋的看法用多媒體以情境的方式展示出來，讓學生身臨其境地學習，最后讓學生對文言文內容進行翻譯，能讓學生真正掌握此節課的內容。因而，將多媒體教學融入教學中，能及時幫助學生突破學習重難點，逐漸產生參與學習的想法。

綜上所述，提高小學語文教學質量的根源是要激發學生的學習興趣，老師要從構建和諧教學氛圍、實事求是地組織教學活動、多媒體輔助教學等方面著手，不斷激發并保持學生學習的興趣，這樣學生的語文綜合能力才會不斷提升。