將紅色基因注入大學生德育工作的細枝末節

陳雅楠　王志鵬

【摘 要】 長征精神在歷史的洗禮中歷久彌新，其蘊含的價值養分是中華民族不斷前行的動力和源泉，對于新形勢下的高校學生工作來說，汲取長征精神的養分，將長征精神融入高校學生思想政治教育工作中，對構建“四位一體”的德育體系，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，具有獨特的價值和魅力。

【關鍵詞】 長征精神；德育工作；思想政治教育

【中圖分類號】 G64.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-02

黨和國家高度重視大學生思想道德建設，先后頒布了一系列文件規范和指導大學生思想政治教育工作，目的就是培養具有高度責任感和使命感的“筑夢人”，長征精神歷經時間的檢驗與洗禮，蘊含正確的價值觀念和積極向上的精神指向，對開展大學生思想政治教育，構建“四位一體”德育體系具有重要的理論價值和實踐意義。

一、 長征精神教育與高校學生德育工作的關系

（一）長征精神教育與實現立德樹人目標高度一致

黨的十八大報告將立德樹人作為教育的根本任務，做好高校學生的思想政治教育工作，就是解決好這個“培養什么人，怎樣培養人”的問題。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《山東高校德育綜合改革指導綱要（試行）》、山東省教育廳2016年工作要點等文件都強調了立德樹人的重要性和必要性。樹人要以立德為先，立德的過程，就是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的過程，長征精神所包含的價值觀念積極向上，催人奮進，能夠成為實現立德樹人目標的有力支撐。

長征之所以能夠突破萬難最終取得勝利，關鍵就在于黨領導人民在一次次的挫折與磨難中找到了正確的方向并堅定前行，因此長征精神必然包含正確的價值取向，將這些寶貴的精神財富融入到大學生思想政治教育中，用長征精神鑄校魂，用長征精神鑄師德，用長征精神育學生，提高教育工作者的育德意識和育人能力，提高思想政治教育工作的指向性和實效性，將立德樹人落到實處。

（二）長征精神教育與培養社會主義核心價值觀相輔相通

當前在校大學生以"90"后居多，這一群體在多元文化的影響下成長起來，其思想內核也呈現出多樣化的特點，而大學時期正是一個人心智形成并趨于成熟的階段，學校思政工作者抓住學生價值觀念塑造的黃金時期，也就抓住了思政工作的命門。面對紛繁復雜的價值觀念交融交鋒，社會主義核心價值觀從三個層面提出了建設中國特色社會主義的共同價值認知和文化共識，反映了社會主核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，長征精神教育正是在這一層面上為社會主義核心價值觀的培養樹立了標桿和方向。

長征精神與社會主義核心價值觀都源于偉大的中國精神，是中華民族優良傳統美德與時代精神相結合的產物，對于引領社會文化發展、弘揚民族精神和時代精神、凝聚全社會的精神力量具有重要現實意義。當今學校思想政治教育的主攻方向，就是打贏意識領域的仗，用社會主義核心價值觀武裝學生的頭腦，用社會主義核心價值觀引領校園風尚，做好長征精神學習教育，有利于整合師生頭腦中的思想意識，提高師生的思想政治覺悟，增強師生的責任感和使命感，將堅定的價值體系內化于心，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信。新形勢下，我們要深入挖掘和闡釋長征精神的時代價值，把弘揚長征精神與培育社會主義核心價值觀有機融合起來，為實現中國夢提供強大的精神動力。

（三）長征精神教育與傳承中華優秀傳統文化一脈相承

長征史是中國共產黨史的重要一頁，是中華文明史的精彩篇章，兩萬五千里的長征路鍛造了一大批意志堅定、個性鮮明的革命人物，譜寫了一大批可歌可泣的長征故事，留下了許許多多的革命文物和遺址、遺跡，這些都是中華傳統文化不可或缺的文化史料。

長征精神作為寶貴的精神資源，植根于中華優秀傳統文化，是以愛國主義為核心的民族精神的生動體現。盡管長征精神的產生有其特定的時代背景，但是在體現中華民族自強不息的精髓上，在堅持實事求是、一切從實際出發的原則上是一脈相承的。因此，了解長征文化，學習長征文化，就是了解與學習中華優秀傳統文化，挖掘長征精神，弘揚長征精神，就是挖掘與弘揚中國精神。

“四位一體”的德育體系建設為學習長征精神提打造了堅實可靠的平臺，在學習長征文化，弘揚長征精神的過程中，可以將豐富的學習資源融入到思想政治理論課中，滲透到學科專業課中，發揮各自優勢，形成全員育人的大德育格局。

二、如何將長征精神教育融入到學生德育工作中

（一）以理想信念為核心，精神育人

世界上什么東西最能震撼心靈？德國哲學家康德給出答案：頭頂燦爛的星空和人們心中的道德。長征是一次理想信念的遠征，長征精神具有強大的凝聚力和感召力，廣大紅軍將士正是有了理想信念的激勵和支撐，才完成了震撼世界，彪炳史冊的偉大壯舉。學校思想政治教育工作同樣是一條不斷求索的道路，需要全體師生都樹立堅若磐石的理想信念。

作為學校思政工作者來說，首要的職責應該是保持政治上的先進性，堅定共產主義理想信念，《山東高校德育綜合改革指導綱要（試行）》明確指出了德育工作的首要內容，就是“開展馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育，黨的路線方針政策和時事形勢教育。”教師應該首先成為長征精神的學習者、研究者和宣傳者，用先進的政治頭腦引導學生。

信念決定了方向，大學生在校期間的學習生活并非永遠順風順水，只有堅定理想信念，才能不被繁花迷失雙眼。大學生畢業后進而與社會接軌，在將來的職場上會遇到各種各樣的難題，只有將正確而堅定的理想信念作為一切行動的源泉，才能更好的解決這些攔路虎，為社會發展貢獻自己的力量，為實現“中國夢”的共同理想而努力奮斗。

（二）以學生工作為抓手，實踐育人

對于很多“90”后甚至“00”后學生來說，長征可能只是儲存在腦海中的概念，或者體現在試卷上的知識點，什么是長征，長征精神的內涵是什么，對學生來說并沒有明確的認知與理解。因此，長征精神教育應該融入到具體的學生工作當中，以學生為中心，強調學生的主體性，依靠學生工作者的組織、引導和教育，發揮學生社團、班集體的積極主動性，將長征精神教育與學生德育工作緊密結合。

1. 長征精神教育的連續性

長征精神的教育過程應該貫穿始終，針對不同的年級和專業，挖掘學生的心理需求和實際需要，找到合適的切入點。

例如：軍訓是每年新生入學必修的第一課，在新生軍訓過程中融入長征精神教育，開展愛國主義教育活動，使同學們領悟到一切行動聽指揮，團結就是力量的意義，增強學生的國防意識、集體主義觀念和組織紀律性，從而激發學生愛國愛校的情感；對大二大三的學生來說，利用暑期“三下鄉”，登山采藥等活動，讓學生親身體驗長征路途的艱難險阻，增強他們克服困難的勇氣和能力；對于畢業班的學生，用長征精神鼓舞學生，克服升學、求職等實際問題產生的倦怠情緒，增強學生披荊斬棘、勇往直前的勇氣，樹立正確的就業觀；將長征精神的教育學習列入學生黨員培養的序列，在入黨積極分子、學生黨員中間開展形式多樣的學習與考核等。

2. 長征精神教育的全面性

長征精神的教育不應僅僅停留在課堂上，應該在潛移默化中將紅色基因注入到學生工作的方方面面，課上課下、宿舍內外、班級社團，形成相互支持，相互促進的縱橫體系。

例如：將長征精神教育與“社會主義核心價值體系”教育密切相連，長征精神可以為學習和踐行社會主義核心價值觀提供源源不斷的動力；利用海報、展板，微信平臺等多樣化的方式進行長征主題宣傳，舉辦講座、專題報告、主題班會、辯論賽等形式多樣的學生活動，充分調動學生與教師參與學習的積極性，讓學生在了解長征的基礎上感悟長征精神，踐行長征精神；將長征精神教育融入學生干部的培養中，用榜樣激勵廣大學生干部，增強學生干部的政治意識，責任意識，提高他們的組織、管理能力；在學生心理咨詢工作中，融入長征精神的元素，針對學生在學習生活中遇到的坎坷、產生的心理困頓，用長征人物、事跡進行講解和疏導，打開學生心扉，感化、啟迪學生，提高心理輔導的效果；引導學生繼承和發揚中華民族優良傳統美德，在宿舍生活中克服自由散漫、我行我素的生活方式，正確的處理個人與集體的關系，營造積極向上、溫馨和諧的宿舍文化等。

（三）以校園文化為依托，細節育人

高校是意識形態的前沿陣地，青年學生是各種社會思潮的易感人群，校園文化和校園環境是一種無形的感召，把長征精神融入到校園文化建設當中，對于構建和諧的校園文化具有積極的推動作用。

德育工作的主要對象是學生，想要培植出好的“樹”，就必須先培育出好的“土壤”，創造一個符合學生成長的德育環境，將長征精神所蘊含的養分輸入到土壤中，讓在校園中行走的每個人，都能呼吸到醇正的氣息，從校園走出去的每個人，都散發著正能量。例如：舉行形式多樣的詩詞朗誦、演講比賽，圖片展覽，豐富學生課余文化生活的同時提升他們的文化素養；依托學校附近的紅色文化遺址、博物館、展覽館，組織學生參觀，更加直觀與近距離的接觸到紅色文化，讓學生感受到長征精神帶給他們的心靈熏陶和文化滋養，使他們愿意主動加入學習長征精神，踐行長征精神，傳承長征精神的行列中。

習近平總書記提出：“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，”大學生是實現中華民族偉大復興中國夢的堅實力量，對于廣大的學生工作者來說，應該始終堅持以學生為本，教育引導學生堅定理想信念，磨礪堅強意志，塑造優良品質，強化責任擔當，把握好新形勢下大學生思想政治教育的主旋律，讓紅色基因注入學生工作的細枝末節，走好“四位一體”德育建設的新長征路。

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