淺談小學音樂教學中的德育滲透

劉雪蕾

【摘 要】 素質教育是全方位培養學生成才的體系，德育是重中之重，其所包含的各方面教育都存在相互聯系和影響。音樂教育的真諦是以音樂為手段，以育人為宗旨，其本身具有儲善、導善和立善性，自然也能具備德育功能，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，音樂教育在德育中的特珠意義表現在：音樂的審美教育是育人的重要途徑，育人目標明確，音樂藝術的情感與德育互通。教師應做的是在音樂教學中必須充分發掘教材內涵，開發教學方式挖掘音樂教育的思想感情教育固素，潛移默化地讓學生受到陶冶、影響、啟迪，讓德育衣學生心中生根，發芽，開花，結果。

【關鍵詞】 德育滲透；審美能力；正確價值觀

【中圖分類號】 G62.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-01

《音樂教學大綱》明確指出：“音樂教育應寓恩想教育與音樂藝木之中，從音樂教育的性質和培養目標出發，強調教學要全面提高學生的素質，把育人工作放在首位?！币魳方逃淖罡灸繕耸怯耍科涓臼桥囵B德行端正的人，而不是把學生們都培養成為音樂家。音樂是一門情感藝術，樂曲中往往蘊含著豐富的思想情感。如何深人挖掘拓展教村內客，以優秀的作品，生動的教學形式來感染學生，分析樂曲的情感特征，節奏處理，引發學生在情感上產生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶性情中形成品格乃至意志。兼顧好德育與智育的關系。在培養學生感受力、審美力、表現力及創造力的同時，喚起他們對美好未來的向往，激勵他們對理想的追求和對生活的熱愛。感悟音樂內涵，陶冶情操進行德育教盲。這就是把德育滲透干音樂教學之中的真正目的。如何培養學生學習音樂的良好態度，讓學生從中獲得正確的感悟，引導學生積極參與音樂實踐活動；豐富情感體驗，使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力；促進個性的核心發展，培養合作意識，樂觀向上的生活態度。是我們教育工作者首要考慮的問題。

一、在音樂課上選擇一些優美健康、催人奮進的音樂來陶冶、鼓舞學生

音樂教育具有以形感人，以情動人的獨特性，可以這樣說，音樂是一切藝術教學中最活躍、最生動、最富感染力的一種藝術，它以自己的愉悅性受到人們的青睞。優美輕快的音樂不僅給學生以美的教育，美的享受，還能使他們在情操上受到熏陶，心靈上受到啟迪，逐步形成對自然美、社會美及藝術美的愛好，培養他們具有美的心靈、美的語言、美的行為。例如，在欣賞《藍色多瑙河》時，可以引導學生分析它們的創造背景、藝術特色及樂曲的藝術效果，再讓學生欣賞樂曲，在樂曲塑造的音樂形象的感染和音樂環境的熏陶下，學生仿佛已置身在異國他鄉的多瑙河畔，深深感受到曲中流動的愛，強烈的對幸福生活的愛。正是這種愛，在鼓舞著被敵軍占領的奧地利人民，這就是他們賴以生存的能力和衷心期待的曙光。在欣賞同時，學生感悟到真正美的音樂不只是旋律美，還得心靈美啊！所以，優秀的音樂作品，可以催人奮進，在欣賞貝多芬的《命運》交響曲時，音樂中所表現的那種人與命運頑強抗爭并最終取得勝利的精神，對每一位欣賞者來說都有著強烈的震撼力，使學生在欣賞音樂作品的同時，去感受貝多芬的英雄性格，從而激勵自己在人生的道路上去奮斗拼搏。此外，為了讓學生的認識更深刻，我還常將一些積極健康的古典藝術歌曲和當今一些消極、無病呻吟的流行歌曲放在一起，讓學生自己品味，這樣通過對比，加上教師的點撥，學生很自然地分清優與劣、好與壞、愛什么、惡什么自然明了。

通過這樣持之以恒的音樂熏陶，情感體驗，不僅鍛煉了學生對音樂的感染力和理解力，還陶冶了他們的高尚情操以及對人生的不懈追求，對生命價值的認定，對自己的理想航標思索定向。

二、溶德育于音樂作品的欣賞之中

欣賞教學是聽覺藝術，使人們在平靜的狀態下感受著音樂的魅力。可以說音樂本身就具有“教化”作用?！稑酚洝分姓f過：“移風易俗，莫善于樂。”優秀的音樂作品本身就是有一種人本自愿接受的“教化”因素。在欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合抗日戰爭勝利紀念日，向學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情。在欣賞音樂童話《彼佳與狼》時，學生通過傾聽，不僅認識了幾種樂器及其音色的特點，還通過視聽效果的輔助教學的引導認識到：遇到困難時不要害怕，要學習少先隊員彼佳用聰明的智慧去戰勝困難。欣賞教學時，要讓學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒的譴責，去激情的歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國主義情感，讓他們感到勞動的光榮、學習生活的愉快、英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中使其心靈得到凈化。

小學教材中的唱歌教學所選歌曲內容題材豐富，風格多樣。歌曲的優美旋律與生動活潑的語言，學生愛聽愛唱，教學內容最易被兒童接受。例如：《生日》、《唱給媽媽的搖籃曲》等歌曲，學生在學唱的同時，懂得了人與人之間要相互關心、互相幫助，要團結友愛、和睦相處，要尊敬長輩、對人有禮貌。整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲藝術形象對學生進行思想教育、情操陶冶的過程。在進行樂理、視唱、練耳教學時，要注意在傳授知識、培養能力的同時，加強對審美能力的培養。在逐步了解音樂語言及表現情感的過程中，激發音樂的興趣，陶冶學生的情操。

三、通過音樂教學樹立起起榜樣的作用

榜樣在學生的成長過程中發揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅，不僅用歌聲打動我們，還資助收養了不少孤兒，她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》，讓我們發自內心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災和地震這些殘酷的自然災害面前，很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款，并深情演繹了《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等歌曲，用行動表現出了應有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸?！?、《聽媽媽的話》編入了中小學生的音樂課本，很多學生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學生的偶像和榜樣，他們的一言一行都會對學生產生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點，感染學生，引導學生學習他們積極向上的精神。在現在這個物欲與權欲充斥的社會里，我們需要榜樣，尤其是正處于成長階段的學生們。通過榜樣的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，去努力實現幸福的人生。當然，在學校里教師也會成為學生模仿的對象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴于律己、愛校愛生，具有愛心、責任心，努力成為學生的榜樣。使學生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。“學藝先學做人?！边@句話讓我多年仍記憶猶新，作為音樂教師，應把培養學生德育素質當成自己義不容辭的責任，不僅要通過音樂教學使學生的心靈得到美的熏陶，更要把情感融入教學中，用真情實意打動學生。

綜上所述，音樂是思想情感的結晶體，它蘊涵著豐富的正能量，作為教育工作者，要深入挖掘音樂歌曲中內在的恩想情感教育因素，利用音樂學科的特殊性，把這些恩想情感充分地揭示給學生，培盲學生善良的心靈，啟發學生聰慧的靈感，呼喚學生樸素的情感，使學生在潛移默化中接受教盲，讓他們更好地感受、理解和體現，從中得到啟迪，感悟人生，為形成正確人生觀價值觀發揮保駕護航的作用，達到“潤物細無聲”的德育境地。新時代的音樂教育理念，應附和亨德爾的名言：“假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來?！?