小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的成因及對(duì)策

董保春

【摘 要】 數(shù)學(xué)是與計(jì)算緊密相關(guān)的一門課程，也是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫囊环N能力，然而針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生而言，雖然掌握了一定的計(jì)算方法，但錯(cuò)誤的出現(xiàn)同樣在所難免，其原因是多方面的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行計(jì)算的過程中專注度不夠，很多題目往往是因?yàn)榇中拇笠舛Х郑⒎且驗(yàn)檎娴牟粫?huì)才做錯(cuò)，還有的學(xué)生是由于屢做屢錯(cuò)因挫敗感而產(chǎn)生了畏縮心理，對(duì)計(jì)算有為難情緒，這些對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是不利的。本文簡(jiǎn)析了小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的成因，并結(jié)合具體案例指出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級(jí)學(xué)生；計(jì)算錯(cuò)誤成因；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G62.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-01

計(jì)算結(jié)果的正確或者錯(cuò)誤一方面受到學(xué)生所認(rèn)知的計(jì)算方法的影響，另一方面，也受到學(xué)生計(jì)算過程中態(tài)度的制約，認(rèn)真與否是先決條件，只有一絲不茍的思考，才能不斷提高計(jì)算的正確率。在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，幾乎都靠學(xué)生大多都是憑一己之力，運(yùn)用算盤和紙筆列公式最終求得答案，而小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)發(fā)展至今，隨著現(xiàn)代化科技水平的不斷進(jìn)步，計(jì)算器這一幫助學(xué)生計(jì)算的“神器”也因運(yùn)而生。顯而易見，較高的正確率為計(jì)算器的應(yīng)用提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，卻為孩子拒絕思考、形成懶惰習(xí)慣、凡事謀求捷徑的心理提供了幫兇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算占有舉足輕重的地位，是為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。然而現(xiàn)階段小學(xué)六年級(jí)學(xué)生還存在計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這對(duì)小升高和學(xué)生的智力發(fā)展都是極為不利的，為此必須及時(shí)探究其計(jì)算錯(cuò)誤的成因，并積極采取應(yīng)對(duì)措施，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的成因

（一）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)組，相對(duì)于低年級(jí)組學(xué)生而言已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算技能，然而還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況，究其原因，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)首當(dāng)其沖。六年級(jí)學(xué)生往往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不夠清晰和準(zhǔn)確，一些基本概念和大量公式、法則、定理等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)過，但是忘了，這是解題時(shí)最大的悲哀。另外學(xué)生計(jì)算的基本技能在運(yùn)用的過程中還不夠熟練，主要表現(xiàn)為解題速度慢，做題耗時(shí)時(shí)間長(zhǎng)然而準(zhǔn)確率低，計(jì)算不夠縝密，對(duì)錯(cuò)誤的計(jì)算結(jié)果識(shí)別、判斷的能力差，解題思路正確但計(jì)算失誤，這些表現(xiàn)歸根結(jié)底都是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高

在三門主課中難度最高的當(dāng)屬數(shù)學(xué)，然而人們往往忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏的一個(gè)重要原因就是缺乏興趣。其實(shí)不只是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣與熱情是學(xué)生與課程之間最寬闊的橋梁。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自然就沒有了自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或者根本不愿意發(fā)言，還有一部分學(xué)生在聽新課的過程中跟不上老師的節(jié)奏或者不理解教師相對(duì)較快的指示語，久而久之，對(duì)老師所教授的計(jì)算知識(shí)和技能自然很難吸收和掌握。

（三）不良的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，除了基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，另外一個(gè)重要因素就是由一些不良的心理素質(zhì)所導(dǎo)致的不良計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生往往處理不好“會(huì)做”與“得分”之間的關(guān)系，卷面上經(jīng)常會(huì)大量出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的情況，而這些只有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，重視解題過程的書寫，“會(huì)做”的題才能得分。習(xí)慣的培養(yǎng)不是抽象的，也不是看不見摸不著的，而是實(shí)實(shí)在在的，既能看得見又能摸得著。所以學(xué)生們要力求從一點(diǎn)一滴抓起，通過天天練、課課算、人人過，培養(yǎng)自身良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高計(jì)算水平。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的對(duì)策

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)

口算是小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的重要內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的基本技能，口算能力是提高，并非單單依靠訓(xùn)練就能完成，首先要傳授學(xué)生口算的方法和技巧，使學(xué)生掌握一些口算的方法，領(lǐng)會(huì)一些計(jì)算的規(guī)律。在傳授方法的過程中，教師應(yīng)該逐句講解，分析透徹，方便學(xué)生理解和記憶。另外值得注意的是，常規(guī)的口算固然要加強(qiáng)練習(xí)，但是同一種題型做得多了，只會(huì)讓孩子疲勞，感覺無趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析和思考的習(xí)慣與能力方面是沒有多大幫助的，所以在注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)過程中，多樣的題型是必需的，也是必須的。

福建省晉江市東石小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，開展了“口算能力大比拼”比賽活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)口算練習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維的敏捷性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（二）讓學(xué)生重視錯(cuò)題分析

為了讓學(xué)生通過做題提高答題速度和解題能力，摸索答題技巧，找到適合自己的答題方法和答題順序，達(dá)到突出強(qiáng)項(xiàng)、提高弱項(xiàng)的目標(biāo)，最終在計(jì)算中取得較高分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生重視錯(cuò)題分析至關(guān)重要。重視錯(cuò)題分析就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于歸納總結(jié)，重視解題的規(guī)范化，注意在日后的計(jì)算中查漏補(bǔ)缺。同時(shí)也要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)理性看待計(jì)算成績(jī)，重視考后分析，從試卷著手打撈失分點(diǎn)，揪出計(jì)算問題，并徹底解決，掌握計(jì)算思路和方法，將錯(cuò)題變?yōu)榈梅诸}，這是快速提高計(jì)算成績(jī)的最好捷徑。

北京某實(shí)驗(yàn)小學(xué)在針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的計(jì)算教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生重視錯(cuò)題分析的能力，讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，重視收集整理錯(cuò)題，將錯(cuò)題分類進(jìn)行分析，找出原因，重做錯(cuò)題查漏補(bǔ)缺，并逐漸改正錯(cuò)誤，取得了很好的效果。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

在計(jì)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查和復(fù)核答案的習(xí)慣十分重要，這是一種思維提煉和思維升華的過程，事實(shí)上，有些答案在復(fù)核的過程中僅憑肉眼感官就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之所在，因此，檢驗(yàn)答案、核對(duì)計(jì)算結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的重要措施。

安徽省來安縣城南小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，老師要求學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)要寫清楚當(dāng)天日期和完成時(shí)間，完成后讓學(xué)生自己先檢查三次，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)錯(cuò)誤的原因，取得了初步成效。

總之，作為教師，面對(duì)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤不應(yīng)一味地責(zé)怪、懷疑孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度，老師要做的是引導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行心理分析，找出具體原因，對(duì)癥下藥。

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