對家校共育培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的幾點思考

彭文秀

【摘 要】 好習(xí)慣對孩子的終身發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義，而學(xué)校和家庭又是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的兩個主要陣地，怎樣最大限度的發(fā)揮家校共育的作用，促使孩子好習(xí)慣的快速養(yǎng)成，是我們教育工作者必須思考的一個問題。

【關(guān)鍵詞】 家校合作；培養(yǎng)；良好習(xí)慣；思考

【中圖分類號】 G62.38 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

由于受應(yīng)試教育的影響，一些教師過去把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高作為自己教育和教學(xué)追求的目標，而對學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成不聞不問；一些家長只管子女的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“衣來伸手、飯來張口”，影響了學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，這些教育觀念都影響了學(xué)生的健康成長，與素質(zhì)教育的要求是格格不入的。現(xiàn)代教育的根本目標在于人的均衡、和諧、全面的發(fā)展，培養(yǎng)造就健全的人。在全國深化教育改革，努力推進情商教育的形勢下，我們提出了家校合作養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣的研究和實踐，對切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，對孩子終身發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義，下面是我對家校共育提出的幾點思考。

一、應(yīng)重視家校共育，形成教育合力

學(xué)校教育與家庭教育目標是一致的，如何處理家校共育關(guān)系首先要考慮這個問題。兩者在教育指導(dǎo)思想、教育內(nèi)容以及教育方法等方面，存在著很大的差異，我們要有足夠的認識。學(xué)校教育是對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和塑造人格的主陣地。它所具備的場所特殊性、教育者和教材的規(guī)范性，對孩子的健康成長起主導(dǎo)的作用。然而，孩子的成長過程又離不開家庭的特殊影響，缺乏家庭教育的有機配合，學(xué)校的教育目標是難以實現(xiàn)的。在家庭教育中，“父母是孩子的第一任教師”，具有學(xué)校教育所不具備的不可替代性，成為學(xué)校教育的有效延伸和補充。家庭教育固然有著親緣感情上的優(yōu)勢，但它畢竟受到家庭文化背景、家長素質(zhì)、情感交流程度、居住環(huán)境等諸多因素的制約，不同于學(xué)校的規(guī)范化和專門化教育。

本著求同存異的目標一致原則，可以在學(xué)校與家庭教育之間尋求契合點，加強與家長的聯(lián)系和交流，在共同教育方面形成共識和默契，互相補合，力求增強家校共育的整體合力效應(yīng)。我們應(yīng)該充分認識到家校共育中貫徹目標一致原則的重要性，切實保證學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致，共同營造良好和諧的教育環(huán)境。

二、及時聯(lián)系是家校合作的關(guān)鍵

小學(xué)階段是少年兒童道德品格、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，其心理、生理發(fā)展變化很快，因此，在家校共育過程中，應(yīng)貫徹教育及時性原則。孩子的內(nèi)心活動特點，往往在日常的行為與語言文字中表露出來。老師和家長應(yīng)觀顏察色，細心觀察、分析和判斷，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，加強教育，正確引導(dǎo)。家校之間要及時溝通信息，交流看法，確定教育策略。貫徹教育及時性原則，即可以防范于未然，將孩子的不良因素及時消除，又可以適時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時挖掘其積極因素，引導(dǎo)其朝著健康方向發(fā)展。

在貫徹教育及時原則的同時，還要保持教育持續(xù)性。少年兒童易受外界影響，可塑性強，其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況都在不斷發(fā)生變化。我們要不斷追蹤這些變化，在家校共育中始終保持教育的持續(xù)性，研究和掌握教育對象的發(fā)展變化規(guī)律性，因材施教，對癥下藥。

在做到教育及時又持續(xù)的時候，可以通過家長學(xué)校對家長進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時利用家長座談會、家訪、電話書信聯(lián)系等方式，溝通思想，交流信息，共同制定具體教育方案。針對孩子在不同階段的表現(xiàn)和學(xué)校的具體目標要求，調(diào)整家校共育策略，在長期的協(xié)作配合中體現(xiàn)“合力效應(yīng)”，促使教育效果立竿見影。

三、家校共育要講究藝術(shù)技巧

家校共育要講究藝術(shù)性，才能更好地達到教育效果。講究藝術(shù)就是要求家庭、學(xué)校在教育孩子時要講究策略，使教育達到一種“潤物細無聲”的境界。就是要求學(xué)校和家庭在教育過程中，突出自然的因素，真正做到以孩子為本，一切教育都應(yīng)該從孩子自身出發(fā)，讓他們在健康的環(huán)境中成長。在這樣的前提下，為師者應(yīng)該站在孩子的角度多想想，為人父母者倒不妨多向孩子們學(xué)習(xí)，某種程度上可以說，學(xué)習(xí)的過程也是教育的過程，切記在教育孩子的過程中，抱著恨鐵不成鋼，功利色彩過濃的心態(tài)，只有這樣才可以培養(yǎng)孩子的“主人”意識，教育手段顯得更輕松，教育效果也會更明顯。

四、家校共育要循序漸進、反復(fù)磨練

任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都不可能一蹴而就，凡事“欲速則不達”，必須有一個由易到難、由少到多、由簡單到復(fù)雜的循序漸進的過程。因此，我們必須充分估計培養(yǎng)良好習(xí)慣的復(fù)雜性、艱巨性，重視逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣的操作過程，針對學(xué)生實際制定階段目標和切實可行的實施辦法，切不可操之過急。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一是要讓學(xué)生得其道，二是要學(xué)生平時反復(fù)磨練。如果沒有長期的磨練，不良的習(xí)慣就難以改掉，良好的習(xí)慣就不能達到徹底的自覺的境界。一定要督促學(xué)生從身邊做起，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，在不斷的磨練中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，當然這也需要教師和家長要有足夠的耐心陪伴孩子成長。

五、家校共育要嚴加要求，多加鼓勵

改變不良習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個相當艱巨的斗爭過程，良好習(xí)慣養(yǎng)成只有在嚴格的要求下才能完成。這種嚴格的要求應(yīng)該來自兩個方面：一方面是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺地與不良習(xí)慣做斗爭，自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣；另一方面是教師跟學(xué)生商定確保養(yǎng)成過程正常進行的若干制度，然后付諸實施，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的監(jiān)控約束下進行。同時，我們必須牢記：“好知者不如樂之者”。我們的教育對象是充滿朝氣和未脫稚氣的少年兒童，一味地指責(zé)會影響他們的熱情。學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們的付出，他們的努力需要得到老師及時的認可，需要老師不斷的鼓勵。

六、習(xí)慣養(yǎng)成要實現(xiàn)家校聯(lián)評

評比和興趣引領(lǐng)是促進孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的精神動力。只有說教沒有評比和興趣引領(lǐng)的教育是蒼白無力的教育，是沒有活力的教育。因此，在家校合作養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣的教育過程中，必須實現(xiàn)家校聯(lián)評，就是把學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)納入到班級對學(xué)生的評價中來，這樣才能使孩子做到“在家在校一個樣”。同時還要進行興趣引領(lǐng)，對學(xué)生的獎勵除了傳統(tǒng)的發(fā)獎品、獎狀，還應(yīng)該有興趣獎勵，例如：每月進行一次階段性評比，綜合學(xué)生在校在家的整體表現(xiàn)，對表現(xiàn)較好，達到規(guī)定格次的孩子進行興趣獎勵——教師帶領(lǐng)孩子參加拔河比賽、多人多足體育比賽或者唱歌、朗誦比賽，少年兒童對這樣的集體活動是非常感興趣的，對孩子有著很大的吸引力，為了能參加這樣的活動，孩子自然能在日常生活中自覺約束自己的言行，好習(xí)慣就會在不知不覺中快速養(yǎng)成，達到事半功倍的效果。

總之，好習(xí)慣是孩子成才的重要因素，教育孩子是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任，只是真真正正發(fā)揮家校共育的作用，從內(nèi)心重視習(xí)慣的養(yǎng)成，用足夠的愛心和耐心陪伴孩子每一天，孩子才能沿著正確的情商教育軌道健康茁壯的成長。