開展活力教學，創設中職體育高效教學

張瑞濤

在教學改革過程中，教師在進行中職體育教學時，要踐行新課改的要求，結合教學新理念設計教學內容，使學生對體育學習產生興趣，積極主動地參與到探究學習活動中，掌握體育動作和運動技巧。在體育教學中，教師要參與到學生中間，和他們共同進行討論，通過教師的引導讓他們順利完成體育動作的學習，積極參與到體育鍛煉中，促進他們身體素質的增強，使課堂教學充滿活力，實現高效的教學效率。

一、培養學生的體育精神，激發他們的學習積極性

在中職體育教學中，教師要改變傳統的教學方式，把學生放到學習主體的位置上，利用多樣化的教學方式激發學生參與體育學習的積極性，使他們喜歡上體育運動，并積極主動地探究新的體育運動，促進他們體育綜合素質的提高。在教學過程中，教師不僅要對學生進行體育理論的教學，還要注重體育鍛煉，讓學生把體育理論和體育鍛煉結合起來，掌握正確的體育動作，提高他們的體育運動技巧。在發揮學生學習主體作用的同時，教師還要培養學生的體育精神，讓他們意識到體育運動對自己的促進作用，在體育鍛煉中克服身體上的疲勞，積極完成教師布置的鍛煉任務。針對中職學生的興趣和特點，教師在教學中可以穿插一些減肥、健身的體育運動，如瑜伽、慢跑、羽毛球等運動，讓學生對體育學習內容充滿興趣，積極主動地參與到學習和鍛煉中，提高他們的身體素質，使他們養成堅韌的意志品質。

二、加強師生互動，引導學生積極參與

在中職體育傳統教學中，教師向學生進行了體育動作的示范后，就開始讓學生進行大量的練習活動。在缺乏主動探究的學習過程中，學生在對體育動作有疑問時，不積極的解決，而是敷衍了事的方法和態度，導致大量的鍛煉起不到實際作用，相反扼殺了學生對體育活動的熱情。在新課改的過程中，教師在設計教學內容時，要從學生的身體素質和興趣特點出發，設計趣味性的體育活動，讓學生在鍛煉過程中體會到快樂，忽略身體的疲勞，順利完成教師布置的鍛煉任務。在教學活動中，教師要和學生共同參與到體育運動的學習和鍛煉中，利用學生的向師性拉近師生之間的距離，使學生喜歡上體育鍛煉，并主動和教師進行動作、技巧的討論。在活躍的課堂氛圍中，學生快速掌握了體育運動技巧，使他們的體育綜合能力獲得提高。例如，在教學“50米快速跑”時，教師可以和學生一起進行快速跑的比賽，在比賽中，學生會有意識地學習教師跑步時的動作，探究跑步的技巧。在師生共同參與學習的過程中，使課堂教學氛圍活躍，學生的學習興趣高漲，他們高效地掌握了快速跑的技巧，提高了跑步速度。

三、開展合作學習，提高學生的學習效率

合作學習是讓學生分成小組進行學習的一種方式。在合作學習中，教師要根據學生的體育綜合能力和興趣進行合理分組，使每個小組的成員都能積極參與到合作討論中，加深對體育動作的掌握，提高他們的體育運動技能。例如，在教學“前滾翻”時，教師可以讓學生在小組中進行學習和討論，讓他們分析把墊子放到平地上還是斜坡上能更輕松地完成“前滾翻”的動作。在討論過程中，學生都說出了自己的看法和理解，使他們清晰地掌握了前滾翻的動作和技巧。通過合作交流，讓學生在活躍的氛圍中發揮思維的活躍性，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高他們的合作能力，使合作學習取得良好的效果。

四、設計趣味性的鍛煉環節，激發學生的鍛煉積極性

鍛煉環節是體育教學的重要環節，教師在讓學生掌握了體育運動之后，需要給他們布置一定量的練習內容，讓他們通過練習熟練掌握體育運動，并在鍛煉中掌握運動技巧。例如，教師在教學“投擲鉛球”時，教師在練習環節可以讓學生進行鉛球投擲的比賽，每個學生有十次機會，比一比誰的平均成績最遠。在比賽過程中，學生會主動探究鉛球投擲的技巧，并用心觀察和學習其他學生的投擲方法，讓他們忘記了練習的疲勞，充分體驗了比賽的樂趣。在進行體育鍛煉時，教師還可以讓學生根據自己的興趣選擇自由鍛煉的方式、合作鍛煉的方式等，讓他們積極地投入到鍛煉中。在鍛煉過程中，教師要對學生的情況進行關注，對他們的動作進行指導，使他們掌握正確的體育動作，使體育鍛煉獲得實效。

總之，在中職體育教學中，教師要建立平等的師生關系，和學生共同參與到學習中，通過積極的師生互動進行教學，使學生在體育學習中能大膽地和教師進行交流、討論，利用教師的榜樣作用激勵他們，使他們喜歡上體育活動，并在積極鍛煉中培養體育精神。通過構建體育活力課堂，使學生在學習中發揮了主體作用，認真探究體育動作，促進他們體育技能的提高，高效地完成了教學內容。