論高職輔導員學生管理工作創新

謝健

摘 要 在高校大學生輔導員管理工作過程中，一定要加強輔導員的素質培養，構建好師生間的關系，加強師生間的交流與溝通，這對提高高職輔導員管理水平具有現實意義。為了提高高職輔導員管理的水平，就要加強對高職輔導員管理的有效策略研究，本文闡述了高職輔導員學生管理工作的創新。

關鍵詞 高職輔導員 工作方法 創新研究 有效性策略

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

1創建一個良好的班集體

對于一個班集體來說，團結、和睦、積極與進取是非常重要的，要想提高老師的教學質量與教學效率，創建一個良好的班集體是必不可少的環節，主要表現在以下三個方面：（1）輔導員應該從培養班干部入手。大學是相對放松的學習階段，輔導員應該加強班干部的培養策略，通過民主舉選的辦法，創建起班委組織。輔導員應該發掘出學生的管理能力與創新能力，善于利用班干部管理班級，而且要大力支持和激勵班干部隊伍建設，定期對班干部進行培訓，提高班干部的管理能力與工作能力，充分發揮出班干部帶頭的好作用，給其他同學做好榜樣，同學之間的榜樣是最好的榜樣，能讓班級中的每一個學生都能夠互相競爭、互相進步。除此之外，輔導員還應該加強班干部會議工作，通過開會給班干部明確各自的工作，能夠及時的解決班級中存在的一系列問題，促進班級管理，在減輕輔導員工作重擔的同時，還能夠提高管理的效率，以及提高學生的工作能力。（2）輔導員應該注重班級中的文化建設，在一開始建立班集體的時候，輔導員就要做好各項工作布置，比如說，可以在教室中張貼一些具有教育意義與積極向上的名言警句，給學生營造出學習的氛圍與文化的氛圍。輔導員在布置教室的時候，一定要聯系實際生活情況，結合學生的個性特點，從細微之處制定班級的文明公約，規范學生的行為，不斷地激勵學生進步與發展。比如說，老師可以在教室創設圖書角，來拓寬學生的視野，還可以在后面的黑板中設置評比專欄，讓學生能夠不斷地約束自己，從而進步。（3）輔導員還要加強道德教育和素質教育的建設。一般情況下，大一時期的學生會對學校充滿向往與憧憬，但是有一部分學生自身的約束能力差，不愿意被輔導員管理，因而就會出現問題學生，導致一些不良現象的發生，比如說，上課玩鬧、遲到早退和大聲喧嘩等等，輔導員一定要重視起來道德教育與素質教育，把不服從管理的學生引導到正常的學習軌道當中。

由此可見，高職輔導員要想管理好班級，一定要做到以下幾點：（1）給學生樹立榜樣。輔導員要想管理好學生，首先要規范好自己的行為，自己的一言一行都會影響到學生，因而，輔導員在平時工作中，一定要嚴于律己，做好老師的職責與本分。（2）強化學生的日常行為規范，讓學生遵守學生守則，通過開展班級活動，對學生進行啟發教育，其中要注重學生的穿衣打扮，讓學生遵守學校的紀律等。（3）通過多種多樣的管理方式，促進學生行為規范的養成。輔導員通過組織豐富多彩、符合學生心理特點的班級活動，讓學生以積極和健康的心態參與到班級管理當中，從而提高輔導員管理效果。

2有效地體現學生的自我管理

（1）輔導員應該給學生營造出良好的班級管理氛圍，讓學生能夠主動的參與到班級管理當中。在學生進行自我管理當中，班干部發揮著不可替代的作用，能夠建設出好的班風與學風。輔導員應該改變傳統的管理模式，對班級管理制度進行創新，給學生一定的發言權與空間，讓學生自己選班委成員，從而讓班委起到良好的帶頭作用，凝聚起來整個班集體，推動班集體良好氣氛的建設。輔導員還應該開展一些互幫互助的活動，發揮出學生的領導能力，培養學生互相幫助的良好品德，讓學生能夠從內心深處愛護自己的班集體，從而激發出學生的自我管理能力。

（2）輔導員在管理班級的過程中，應該及時的發展問題，并且解決問題，把自己當成班級中的一名成員，努力做好領導者的角色，把握好學生的心理動態，真正做好學生的后盾，幫助學生完善自我。而且，還要加強班級管理考核制度的建設，對學生的德育學習，進行正確的評估，積極引導學生改正缺點。比如說，可以通過學校的運動會和自習，來提高學生的自我約束與自我管理能力，從而培養學生的自我掌控能力，促進班級管理的發展。

3掌握批評的技巧

輔導員應該掌握好批評的技巧，通過靈活多樣的形式，去指出學生的錯誤，并且讓學生進行改正。在新課改的大背景下，輔導員一定要規劃好教學的目標，通過創新和改革傳統的批評教育方式，讓學生能夠從心里接受老師的教育。如果輔導員在批評學生的過程中，采用犀利的言辭和嚴格的懲罰，那么不僅會傷害學生的自尊心，還會讓學生的叛逆心理越來越嚴重，因而，輔導員在管理學生的時候，一定要與學生交流和溝通，讓學生自主承認錯誤，認識到錯誤，并且改正錯誤，這樣才能夠達到管理的目的與效果。

老師在批評學生的時候，應該選擇好時間和地點，盡量避免在公共場合批評學生，以免傷害學生的自尊心，起到相反的管理效果。輔導員如果在公開的場合去批評學生，就會讓學生產生抵觸的情緒，從而降低了管理的效果，還會讓師生間產生矛盾，不利于良好的師生關系建設。輔導員一定要注重批評學生的過程，不能夠草率，不能夠采取激烈的批評方式，一定要不厭其煩的對學生進行素質教育。除此之外，輔導員在批評教育學生的時候，一定要控制好自己的情緒，不要把自己的不良情緒帶到工作當中，從而與學生產生矛盾，達到不良的教育效果。

4結語

綜上所述，高職輔導員要想讓管理優越化，提高管理工作的有效性，一定要從建立一個良好的班集體開始，從而讓學生進行良好的自我管理，通過良好的批評教育，推動班級管理的建設，培養出適應社會的全能人才。

參考文獻

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