基于英美文化探析大學(xué)英語教學(xué)模式

賈雪寧

摘 要 在教育教學(xué)活動中文化與語言之間有著非常密切的關(guān)聯(lián)，語言是文化的一項重要組成部分，而文化又是在語言的基礎(chǔ)上形成的。所以，在語言教學(xué)過程中離不開文化的支持，英語教學(xué)更是如此。英語作為一項語言教學(xué)，除了在教學(xué)活動中注重對學(xué)生語言文學(xué)知識的教導(dǎo)，同時也要培養(yǎng)學(xué)生英語實際運用能力。將英美文化融入到大學(xué)英語教學(xué)中能夠取得非常理想的教學(xué)成果，基于此，本文就英美文化視角下對大學(xué)英語教學(xué)的模式進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語教學(xué) 英美文化

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1論述語言與文化之間的關(guān)聯(lián)

文化是通過語言進(jìn)行表達(dá)的，語言則要在文化學(xué)習(xí)過程中掌握，這就表示兩者之間有著相輔相成的關(guān)系。文化涉及的范圍非常廣泛，滲透在人們生活的方方面面，其中也包含了富有傳統(tǒng)習(xí)俗的文化，不管是在科技、歷史還是藝術(shù)、建筑中都能夠體現(xiàn)出來，毫不夸張的說只要是有人出現(xiàn)的地方就有文化的產(chǎn)生。語言準(zhǔn)確來說是一套知識系統(tǒng)，以人先天會說話的優(yōu)勢作為基礎(chǔ)，通過后天的學(xué)習(xí)而形成的。語言是文化最好的載體，也是反映社會文化的重要工具。沒有語言的出現(xiàn)就沒有文化的存在，二者共生共滅。不同的語言會衍生不同的文化，當(dāng)然英語也不例外。在我們現(xiàn)在所讀的英語文章中，大部分都是從英美文章中直接摘抄下來的，作者在寫文章的時候，將他與讀者放在了一個文化背景下。所以在英語的教學(xué)中，缺少對英美文化的教學(xué)，必然在教學(xué)中會遇到一些障礙。

2英美文化無法全面融入到英語教學(xué)中的原因

一個國家有著專屬于自己的語言和文化，然而語言與文化之間又有著緊密的聯(lián)系，所以要求在教學(xué)過程中要注重對文化知識的傳授。不同的背景所產(chǎn)生的文化氛圍有所差異，通過掌握文化背景才能夠更好的進(jìn)行語言的交流。目前，大學(xué)英語教學(xué)中對英美文化的教授并不全面，主要原因有以下幾點：

（1）基于語言結(jié)構(gòu)的影響，使文化與語言區(qū)分明顯。當(dāng)前很多大學(xué)教師在英語教學(xué)中多傾向于對教材內(nèi)容的教導(dǎo)，在實際教學(xué)時并沒有結(jié)合文化背景，只是單純的進(jìn)行語言教學(xué)。而學(xué)生對于英語的掌握都是從句型的學(xué)習(xí)上進(jìn)行的，例如課本中隨處可見的“what are you doing？”的句型，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，只是學(xué)習(xí)了英語的基本對話和句型，并忽視了英語的背景文化，也不了解“Howol dare you？”對于外國人的禁忌。

（2）只注重表面形式，忽略了文化的重要性。以往教育教學(xué)中教師所追求的是學(xué)生對英語會說、會寫、能簡單交流即可，根本沒有意識到文化的重要性，也沒有認(rèn)識到不同語言是在不同文化背景下形成的。隨著英語在社會上的快速發(fā)展和普及，僅僅是具備英語的交流能力在實際的應(yīng)用中并不能順利地進(jìn)行，有很多錯誤都是由于與文化背景不相符而造成的。例如在接打電話時，常常會問：“Whoisit，please？”并不是說：“Whoare you？”這說就說明了文化背景在實際應(yīng)用中的重要性。

（3）忽視了對社會文化因素的教導(dǎo)。結(jié)合實踐英語教學(xué)我們不難看出，我國的母語對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了一定的影響，很多教師在英語教學(xué)中會采用強(qiáng)制學(xué)生背單詞的方式，讓學(xué)生掌握大量的語法規(guī)則，這種局勢下學(xué)生往往不能再實際的生活中順利地運用英語。有的學(xué)者認(rèn)識到這種情況，就提出：在不了解英美文化上學(xué)習(xí)的英語，僅僅是學(xué)習(xí)的事是英語單詞而已，而文化背景，將這些單詞連成了句子，這才是真正對英語的學(xué)習(xí)。

3英美文化下大學(xué)英語的教學(xué)模式分析

在英語的教學(xué)中，要以英語語言知識為根本，在此基礎(chǔ)之上綜合提高語言能力，融入英美文化，對英語進(jìn)行傳播和教授。

（1）通過英語教材挖掘文化背景，重視對文化知識的傳授。目前，大學(xué)英語教材中所涉及到的內(nèi)容很多都能體現(xiàn)出英美國家的文化習(xí)俗，教師在授課過程中要對這些文化內(nèi)容深入講解，讓學(xué)生有深刻體會后才能夠懂得如何運用英語，并且在以后的英語學(xué)習(xí)中，更深層次的了解英美文化，更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。例如，在講授英國的見面打招呼習(xí)慣時，要充分講解他們在見面時通常怎么進(jìn)行打招呼，以什么樣的方式打招呼等等。

（2）英語聽力練習(xí)中融入英美文化。一般人們對于自己熟悉的東西都能夠快速且標(biāo)準(zhǔn)的理解，可是英語最為一種外語，很多學(xué)生理解起來非常吃力，英語聽力水平也一直沒有提升。這都是因為學(xué)生所掌握的詞匯很少，且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)及英語基礎(chǔ)差，最關(guān)鍵的原因是由于他們不理解英美的文化，造成只對表面意思略懂一二，不能明白其真正含義。

（3）正確引導(dǎo)學(xué)生多接觸關(guān)于英美文化的作品。為了能夠更深入的了解英美國家的文化與知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多接觸一些有關(guān)于這些國家的文字資料，隨著閱讀量的增加就會對這個國家有更深層次的了解。一個國家的文學(xué)作品不僅可以將其背景、文化及習(xí)性體現(xiàn)出來，還體現(xiàn)了這個國家的民族習(xí)慣、社會關(guān)系等內(nèi)容，教師可以選擇一些能夠在短時間內(nèi)幫助學(xué)生了解這個國家以及提高交際能力的作品。從這里獲取的信息往往在教科書中是學(xué)習(xí)不到的，所有讀一些文學(xué)作品能夠有效地學(xué)習(xí)英美文化。

4結(jié)語

在全新的教育教學(xué)背景下，英語教學(xué)的重要性越來越突出，為了取得理想的教學(xué)和學(xué)習(xí)成果，大學(xué)英語教師需融入英美文化展開教學(xué)活動。這樣不僅可以鞏固學(xué)生對基本知識的掌握，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化知識的積極性，讓學(xué)生掌握英語實際運用的技巧所在，從而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。將英美文化融人英語教學(xué)中，不但可以提高英語交際能力，還可以對他國文化有一個正確的認(rèn)知，并且尊重不同國家的文化內(nèi)涵和價值觀，也是我們將英美文化融入英語教學(xué)的目的所在。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡文仲，杜學(xué)增.中英文化習(xí)俗比較[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012.