基于項(xiàng)目生命周期的高職頂崗實(shí)習(xí)管理研究

李軍+趙杰+李文麗

摘 要 頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向校外的延伸，本文將項(xiàng)目生命周期的管理方法應(yīng)用于高職院校的頂崗實(shí)習(xí)管理中，使高職院校頂崗實(shí)習(xí)得到改善，從而使管理水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞 頂崗實(shí)習(xí) 生命周期 管理

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

任何有機(jī)體都有其生命周期，項(xiàng)目也不例外。項(xiàng)目管理是通過項(xiàng)目經(jīng)現(xiàn)和項(xiàng)目組織的努力，運(yùn)用系統(tǒng)理論與方法對(duì)項(xiàng)目及其資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，旨在實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的管理方法體系。項(xiàng)目從開始到結(jié)束必然經(jīng)歷若干階段，這些階段構(gòu)成了項(xiàng)目的生命周期。

頂崗實(shí)習(xí)是全面貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）文件精神，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才，進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的改革模式，將項(xiàng)目生命周期管理這種先進(jìn)的現(xiàn)代管理模式合理應(yīng)用于高職院校頂崗實(shí)習(xí)中，可以使高職院校頂崗實(shí)習(xí)等到改善，從而使管理水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

1高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問題

（1）監(jiān)控不完善。實(shí)習(xí)過程中老師的指導(dǎo)與管理主要停留在表面上，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，重點(diǎn)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日志，而忽略了學(xué)生態(tài)度，觀念等。

（2）監(jiān)控主體作用不明顯。家長和輔導(dǎo)員作為學(xué)生的監(jiān)控主體，學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)和工作過程中，與監(jiān)控主體的聯(lián)系不緊密，甚至失去聯(lián)系，使得消息封閉。

（3）監(jiān)控客體認(rèn)識(shí)不足。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，校內(nèi)指導(dǎo)老師，既作為學(xué)生的監(jiān)控主體也作為客體，指導(dǎo)老師在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程中缺乏主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足，不能及時(shí)把握學(xué)生的工作與思想動(dòng)態(tài)。

（4）反饋不充分。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生在生活、報(bào)酬等方面問題不能及時(shí)反饋，對(duì)每一屆學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)缺乏深入的思考，導(dǎo)致問題重復(fù)出現(xiàn)。

（5）質(zhì)量管理體系不完善。頂崗實(shí)習(xí)管理涉及多層次，多因素，多元化。目前管理中存在的問題主要表現(xiàn)在重結(jié)果，輕過程等方面。

2項(xiàng)目生命周期在頂崗實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用

頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向校外的延伸，為使頂崗實(shí)習(xí)工作更好的開展，本文將項(xiàng)目生命周期理論與高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理相結(jié)合，詳細(xì)分析分階段開展高職院校頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施的各個(gè)階段，即組織階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段和收尾階段。頂崗實(shí)習(xí)管理重點(diǎn)是實(shí)施階段的管理，難點(diǎn)是如何協(xié)調(diào)四個(gè)階段，提升綜合管理水平。

2.1組織階段

頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)做到與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位要求對(duì)接，不可過分適應(yīng)企業(yè)而放棄專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。為使頂崗實(shí)習(xí)工作有序開展，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前，需組織相關(guān)指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》。

在此階段，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間根據(jù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案而確定。專業(yè)負(fù)責(zé)人將頂崗實(shí)習(xí)工作組織協(xié)調(diào)到相應(yīng)的指導(dǎo)老師中。為使學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行，各指導(dǎo)老師可以制定不同的實(shí)習(xí)方式，以達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

2.2計(jì)劃階段

計(jì)劃階段是有效實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵，此階段不僅需要計(jì)劃頂崗實(shí)習(xí)單位，而且需要計(jì)劃學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)程。首先，由專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人詳細(xì)考察并確定企業(yè)是否符合頂崗實(shí)習(xí)要求，與企業(yè)洽談頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容并簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議；其次，結(jié)合實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的要求，召開頂崗實(shí)習(xí)宣講大會(huì)，提出具體的實(shí)習(xí)要求；然后，學(xué)校在學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)之前需要進(jìn)行安全教育，向?qū)W生家長提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況；最后，要求學(xué)生與企業(yè)需要簽定頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，以協(xié)議的形式來保障學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)有效進(jìn)行。

2.3實(shí)施階段

頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施階段是最重要的階段，也是管理過程中最復(fù)雜的階段。在學(xué)生赴頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)后，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系人首先要提供學(xué)生實(shí)習(xí)情況表；其次在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系人與學(xué)生要保持充足的聯(lián)系，可以通過各種方式聯(lián)系學(xué)生在實(shí)習(xí)過程遇到的問題，關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)過程的心理動(dòng)態(tài)，確保頂崗實(shí)習(xí)過程順利實(shí)施；其次，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系人需進(jìn)行實(shí)地考察等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生在人身安全，財(cái)產(chǎn)安全等的教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并能做到隨時(shí)記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)情況或者變更情況；最后，制定緊急情況或突發(fā)事情應(yīng)急處理措施。

2.4收尾階段

頂崗實(shí)習(xí)的收尾階段也是比較重要的階段，此階段需要對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，如何考核學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是重點(diǎn)。高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)不僅只對(duì)結(jié)果進(jìn)行考核，同時(shí)也要注意過程考核，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)需要提交頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告與頂崗實(shí)習(xí)鑒定意見等材料。校內(nèi)指導(dǎo)老師與企業(yè)指導(dǎo)老師共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生給出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)按優(yōu)秀，良好，合格與不合格四個(gè)等級(jí)評(píng)定。另外，此階段還需要進(jìn)行總結(jié)與交流，將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)發(fā)布。

3結(jié)語

本文在相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)高等職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)過程存在的問題進(jìn)行分析研究，并利用項(xiàng)目生命周期理論對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程進(jìn)行管理。頂崗實(shí)習(xí)作為教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，需要學(xué)生，家長與老師共同完成，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長的多方共贏。

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