加強第二課堂建設，提升學生綜合素質

顏曉娟

摘 要 第二課堂以其形式多樣、方法活潑、易于接受、參與面廣等特點和第一課堂無法替代的育人作用，成為實施大學生素質教育的重要載體。鄭州工業應用技術學院積極搭建育人平臺，加強第二課堂建設，使之成為學生提升綜合素質的重要舞臺，努力讓每一個學生都能從中獲得適合自己的參與內容和發展途徑。

關鍵詞 第二課堂 綜合素質 育人平臺

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著社會的發展及教育理念的變革，人們逐漸認識到第二課堂不僅是第一課堂的簡單補充和延伸，而逐漸成為人才培養模式的重要環節。鄭州工業應用技術學院經過多年的探索和實踐，將第二課堂活動融于整體人才培養模式之中，構建了極具自身特色的第二課堂育人平臺，極大地調動了學生的積極性和主動性，得到了廣大學生的普遍認同和大力支持。

1第二課堂育人平臺的工作原則

（1）打破壁壘，整體部署。積極整合資源，打破第一課堂與第二課堂在人才培養中的壁壘，實現教師課堂教學與活動指導的有效整合和學生理論學習與實踐鍛煉的無縫對接。

（2）面向全體、興趣導向。立足學生實際，分年級、分專業合理安排各項工作，通過活動的開展培養并激發學生的興趣，擴大活動的覆蓋面和受益面。

（3）學生為本，凝練特色。真正調動學生的積極性和主動性，使其找到適合自己參加的活動項目，同時根據自身專業特色和發展優勢，打造品牌活動，凝聚教育特色。

2第二課堂育人平臺的實施路徑

2.1搭建價值塑造平臺，提升大學生思想政治素質

思想政治素質只有彰顯時代特征，才能體現社會需求，更易被學生接受。學校“厚德敬業、求是致用”的校訓精神一方面引導學生熱愛自己的學業和即將從事的職業，努力拓展知識結構，提高實踐動手能力；另一方面引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀，著力提升個人的職業精神、職業能力和創業能力。學校通過專題黨課、“青馬工程”等途徑對學生進行理想信念教育和思想道德建設；依托五四、一二九等重大節日、紀念日開展主題教育實踐活動，弘揚愛國主義，增強學生民族責任感；通過開展主題團日活動和“日行一善100例”養成教育，著力提升大學生的思想政治和道德素質。

2.2搭建文化育人平臺，強化大學生人文素質

學校定期舉辦“鄭工大講堂”，不同領域的專家、學者、名流來此講學，既囊括了教授名師，又薈萃了校內外專業才俊與精英，廣大學生與名家的零距離交流，在潛移默化的學術文化熏陶中，啟迪智慧思想、促進自我覺醒。通過深入開展“五個一工程”教育活動和“五個文明”創建活動，將人文素質教育有形的內容和形式與無形的感染和熏陶緊密結合起來，通過舉辦高雅藝術進校園、中華美文誦讀大賽等活動，不斷弘揚高雅藝術，增強學生的文化自信與人文積淀，提高學生的審美情趣與人文素養。

2.3搭建知識優化平臺，提高大學生科學素質

知識優化平臺以培養學生的基本技能和職業精神為重點，以專業講座和知識競賽為載體，實現第二課堂活動與學生專業知識學習有機結合。學校積極開展“挑戰杯”等科技類創新活動，使學生在參與競賽的過程中培養專業興趣、找到優勢領域、施展個人才華，并由此形成良性循環，帶動學生探究學習、合作學習，進而提高專業能力，提升科學素質。各專業類社團圍繞專業技能和個人興趣開展內容豐富、形式新穎的社團文化活動，積極拓展業務技能的發展渠道。

2.4搭建健康服務平臺，提升大學生身心素質

學校積極開展三走嘉年華體育聯賽活動，認真落實“陽光體育”項目、單項競賽和各類體育活動，做到“人人有項目、班班有活動、月月有比賽”。根據大學生身心發展特點和教育規律，有針對性地進行自尊、自強、自愛的教育疏導，做好學生的抗壓舒緩和危機干預教育，通過開展尋找身邊最暖“大白”、“微笑star”原創微視頻大賽、心理劇表演大賽等一系列精彩有趣而富有意義的活動，進一步普及心理健康知識，提高大學生心理健康水平，使學生在悅納自我、開發潛能、優化人格、全面發展上獲得成長的動力與快樂。

2.5搭建校園活動平臺，促進大學生全面發展

學校注重高品位、高質量、有特色、服務型的校園文化平臺建設，形成了眾多特色品牌活動，建立起了一套覆蓋面廣、普及率高、校內外和諧發展的校園文化體系，既滿足了青年學生的精神文化需求，又為學生成長成才開辟了廣闊舞臺。在“引進來”的同時，大力實施“走出去”戰略，積極拓寬省內外各類文化活動平臺，組織學生參加各類文藝活動、競賽活動及社會實踐活動，為學生提供了理論與實踐相結合的成長道路。

3實踐檢驗：大學生素質教育初見成效

學校通過加強領導、統一部署，整合資源、搭建平臺，充分發揮第二課堂功效，統籌大學生素質教育大局，引導學生全面發展、個性發展、專長發展、可持續發展。濃厚的發展氛圍，良好的育人環境，為學生滋潤心靈、涵養情智、提升素養提供了有利條件，也催生了一大批素質教育成果，涌現出了一批先進典型，在社會實踐、科技創新、志愿服務、校園文化建設等方面均取得了較好成效，但是在實踐和探索過程中也發現進一步挖掘第二課堂的育人潛力，發揮好與第一課堂的融合作用，才能真正培養出高素質應用技術人才。

參考文獻

[1] 歐海燕.高校第二課堂綜合素質教育平臺的構建與創新[J].吉林省教育學院學報，2014（9）：29-31.

[2] 成瑤.淺談地方高校第二課堂育人體系的構建——以西安文理學院為例[J].中小企業管理與科技，2014（9）：253-254.

[3] 楊光岐.民辦高校大學生素質教育的思考與探索——以鄭州工業應用技術學院為例[J].中國高教研究，2015（09）：79-83.