小學課外閱讀貴在持之以恒

陳羨云

摘要：積極組織行之有效的閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣，貴在持之以恒：組織開展多種形式的課外閱讀活動；課外閱讀課上，教師幫助學生選好適當的讀物；保證閱讀富有成效。

關鍵詞：課外閱讀；持之以恒

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0056-01

在積極響應學校開展的"螢火"讀書活動之際，恰好從一本雜志上看到一篇文章，文章的題目是《快速閱讀，我們又是落后者》。文章稱：2000年，國際中學生評估計劃研究報告公布了芬蘭學生的閱讀能力排第一，一下依次是加拿大、新西蘭、韓國、英國、日本等。2003年，國際教育成就評估協會比較組織實施對34個國家的四年級學生進行了一項研究，結果表明：美國四年級學生在閱讀能力方面比許多外國的同齡孩子要強很多。兩次評估，我國均榜上無名。據科學家判斷，人的知識90%以上是通過視力來獲得的。在信息時代，一個人是否具有快速閱讀、捕捉準確有用信息的能力決定著一個人成就的大小。對于一個人是如此，對于一個國家，一個民族也是如此。專家指出，導致中國人讀書越來越少的原因在于，中國人的生活節奏越來越快，只好壓縮讀書讀報時間。人們沒有意識到，在沒有時間的另一面，是我們的閱讀速度太慢，閱讀效率太低！

這篇文章中涉及到的問題看似離我們的工作很遠，但細想，是否我們的教學中還存在著一些問題？我們培養學生閱讀能力的教學研究是否還遠遠跟不上時代發展的需要？作為從事教學的語文教師我們應該怎樣做呢？是否把閱讀工作扎扎實實落實到孩子們的行動里？回顧《語文課程標準》：小學第一學段課外閱讀總量不少于5萬字，以后逐漸遞加。第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。在這些數字的背后，實際上是對閱讀能力、閱讀速度的考量。

如今作為學校越來越重視學生閱讀能力的培養，并且把課內閱讀逐步向課外閱讀延伸，積極組織行之有效的閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣。

1.組織開展多種形式的課外閱讀活動

要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。由于學生年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事物的熱情時間很短，許多孩子都只具有所謂的"三分鐘熱情"。因此豐富多彩而又具有實效的組織形式會更利于幫助他們對課外閱讀實踐保持持久的興趣和注意力。利用課堂陣地------課外閱讀課指導孩子們閱讀適宜的課外讀物，鼓勵孩子們建立一本課外閱讀記錄本，引導孩子們把課外讀物中見到的好詞好句記錄下來，針對低、中、高不同學段又有不同要求：教低年級時，由于孩子識字量少，要求他們每天積累一個好詞，一個好句；中高年級除積累外，能寫出簡短的讀后感。老師做到每周檢查一次，家長每月檢查一次。

2.課外閱讀課上，教師幫助學生選好適當的讀物

"適當"是指讀物在內容上要與學生的生活息息相通，與學生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普通的情感息息相通，讀物的表述水平略高于學生，語言在現實交際中具有廣泛性和較高的使用頻率，并為學生所喜愛。在教學實踐中發現；孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科幻小說；好奇是孩子的又一天性，因此喜歡讀一些探險和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事；兒童詩反映了孩子們的世界，表現了孩子們善良的童心，天真的童趣，為孩子們所喜愛；千古傳頌的經典范文一來文字精美，學生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應指導學生多讀；反映現實生活的時文在內容上與學生的生活息息相通，語言水平略高于學生，但為學生所理解所喜歡。這些讀物都符合"適當"的原則，盡量向孩子推薦。目前孩子們之間相互傳閱的書籍有：《每日誦讀》、《全閱讀》、《格林童話》、《走近科學》、《少兒百科全書》、《魯濱遜漂流記》、《根鳥》、勵志篇《假如給我三天光明》、《草房子》等許多喜聞樂見書目。

3.保證閱讀富有成效

3.1自讀自悟。這是最普通也是用的最多的一種形式，深受孩子們的歡迎，為了避免閱讀流于形式，導致孩子們對閱讀的材料缺乏深入的思考，平時在保證學生閱讀自由自主的同時，還要對閱讀過程適時監控和正確引導。隨時隨地與談們交流，了解他們的閱讀情況和閱讀中的困惑，及時給予疏導點撥。

3.2組建課外閱讀小組，開展小組間的閱讀比賽。在課外閱讀的指導中，還要善于嘗試讓學生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，每次的課外閱讀課上，便在組長的帶領下開展閱讀和交流，并定時展開評比。以此引發學生之間的良性競爭，促使孩子們相互鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。

3.3為孩子提供展示的舞臺，鼓勵孩子多讀書，讀好書，好讀書。實踐證明，只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書，好讀書。結合平時閱讀活動，相繼開展了"古詩擂臺賽"、"詩歌朗誦賽"、"讀書手抄報評比"、"課外閱讀拓展課"等活動，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動中樹立自信培養興趣。

課外閱讀的堅持，讓老師欣慰：孩子們對課外閱讀產生了濃厚的興趣，讀書的速度有了很大的提高。事實證明孩子的閱讀能力貴在堅持。