班主任工作中如何實現差生的轉化

陸美娟

在當前的班主任管理工作中，轉化差生是一個很大的難點。因為差生自然有其自身難以改變的缺點，不僅教師感覺非常費心，家長也是為了他們的學習與成長操碎了心，唯恐他們以后為社會所淘汰，因此，差生的轉化問題引起了社會各界的關注。在多年的教學工作中筆者發現，很多同仁都在差生轉化方面付出了較大的努力，本人也是如此，為了順利完成轉化差生的任務，花費了很多的時間和精力，也收到了很好的效果。結合自身的教學管理經驗，筆者認為，作為班主任，要想輕松完成差生轉化工作，就要從愛和嚴兩個方面下功夫，用愛去感化學生，用嚴去約束學生，兩種手段共同作用，形成新的合力，促進差生轉化工作的順利完成。

一、班主任要熱愛學生，熱愛教育事業

班主任工作需要很強的責任感，不僅繁瑣，還很費力。要想做好班主任管理工作，減輕工作負擔，我們就必須做好差生轉化工作，差生轉化完成后，班主任工作的難度就會減輕很多。

有些差生學習較好，就是品德方面不太過關；有些差生學習很差，但是品德優秀；還有些差生是兩個方面都很難讓人滿意。由于自身存在著一些問題，導致他們的心理狀態也非常復雜，表現出了各種各樣的心理問題：有的學生不愛說話，整日情緒低沉，不愿與其他同學和教師進行正常交際；有的學生過于好動，經常在學校和社會中惹事；有的學生干脆就放棄了學習，對任何學習形式都不感興趣。受年齡限制，小學生的自制能力較差，尤其是差生，他們的意志很不堅定，認識事物的能力與分析問題的能力也比較差，當接觸到社會上的一些不良行為與思想時，就很容易受到影響。久而久之，他們的思想與行為就會對身邊的同學形成一定的影響，甚至最終間接地影響校園的風氣。遇到了這樣的學生，班主任的壓力也非常大。為了更好地轉化他們，班主任就必須熱愛本職工作，產生無限的工作動力，勇于面對來自學生的壓力，不以差生轉化為煩惱，投入更多的精力在差生身上，選擇最為適當的教學方式，將差生教好，不使每個人掉隊，培養他們成為新社會的“四有”新人。

二、教育與約束并存

在對差生進行教育的同時，班主任也要用一定的紀律來對其形成約束。教育是對學生進行啟發和調動，使他們能夠給自覺地接受教育，而約束則是利用紀律的力量來規范學生的各種行為，使學生形成規則意識，當他們違反了紀律，就要以說服教育為主，讓學生明白違規行為會給自己和他人帶來怎樣的危害。在學生明確自身錯誤的同時，嚴格要求他們改正自己的行為。需要注意的是，嚴格要求學生并不是要體罰學生，而是要在愛的基礎上對其進行說理教育。處分的根本出發點是教育，而說理則能更好地使學生明白紀律的嚴肅性，學生在接受教育時也會心悅誠服。

大部分的差生都有很強的消極心理，但是他們都存在著一定的積極因素。因此，差生轉化工作的根本就是強化他們的積極心理，將消極因素逐步消除掉。

1.多疏導，少指責

差生的形成原因很多，有的是意志力缺乏，有的是沒有養成良好的行為習慣，還有的是情感方面較為缺乏。要想找到學生的癥結所在，教師就要多與學生交流、溝通，深入他們的內心，并針對具體的問題認真疏通，做好班主任的疏導工作。教師切忌指責學生，那樣不僅會讓學生覺得老師不尊重、不信任自己，還會讓他們的自卑心理逐步加深，最終導致學生產生逆反心理。

我班曾有一位學生在父母的溺愛中養成了很多的不良習慣與思想，他的學習跟不上班級的進度，自制力也非常差，惹事、不寫作業的學生中總是有他，很少有人愿意和他做朋友。筆者經過交談找到了癥結所在，就上門去給家長做工作，向他們闡述了溺愛孩子的惡劣后果，希望家長能夠嚴格要求學生。同時，筆者經常與他聊天，在輕松的聊天中讓他看到自身的缺點，引導他們確立明確的學習目標，并耐心輔導他?？吹浇處煹膽B度，其他同學也開始接近他，幫助他。有了老師與同學的關愛，沉浸在有愛的氛圍中，他開始積極要求向上，也愿意聽班主任的話，沒多久他的成績就有了很大的提高。

2.挖掘學生身上的優點

從辯證唯物主義的觀點來看，任何事物都是尤其自身的兩面性的，這句話放到差生的身上同樣適用。從表面來看，差生身上有著很多的缺點，但是只要仔細挖掘，就能看到他們的“閃光點”，經過揚長避短，這些優點就能成為一種積極的因素，幫助學生消化自身的消極因素。一般來說，差生的文化課成績較差，但是他們在文體、藝術方面有很多的特長。因此，教師要為他們創造展示自我的機會，使差生的以自身的才華增強信心，克服學習方面的自卑感，消除心理障礙，不再感到孤獨。

我們班就有兩名這樣的學生：小林和小麗，她們的成績都比較差，但是都有著一定的特長。小林的毛筆字寫得非常好，小麗在畫畫方面很有天賦。針對學生的這些優點，筆者就在班級范圍里組織了一次書法與繪畫比賽。在本次的比賽過程中，這兩名同學都讓人眼前一亮，他們發揮得非常好，都在比賽中取得了優異的成績。同學們對她們的看法也有了很大的變化，她們也收獲了同學的尊重和愛護，體會到了班集體的溫暖，在學習方面也有了很強的自信心。從此以后，她們在學習方面也傾注了很多的努力，各科成績都有了很大的提高。

三、家庭與學生相結合

小學生的自控能力差，因此，學校與家庭要有效地結合起來，延長學生的受教育時間，共同作用，以便收到更好的效果。

我班的小斌同學總是不按時完成作業，成績一直落后。在家訪中得知，他總是騙父母說做完作業了，然后溜出去玩。有鑒于此，筆者就請家長協助，多點時間督促小斌的學習。在學校中，我也經常給他“開小灶”，多關心他一點，每周與家長聯系2-3次，及時了解小斌在家的學習情況。由于配合得力，經過半年的嚴格要求與耐心疏導，小斌在各方面都取得了很大的進步。

總之，差生的轉化是一個長期的過程，這個過程有著很強的反復性。因此，教師要以自己的耐心與恒心，給予學生更多的關愛，嚴格要求學生，將教師的知識傳授給學生，做好學生的思想工作，使差生不再差，逐步向好的方向轉化。